Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Francés de Secundaria

1. La Contaminación Atmosférica

Los contaminantes atmosféricos son las sustancias químicas presentes en la atmósfera que resultan perjudiciales para las personas, los materiales y el resto de los seres vivos.

Tipos de Contaminación Atmosférica

• Contaminación química: Se debe principalmente a la actividad humana, ya que las emisiones de gases contaminantes proceden de los automóviles, las industrias, los sistemas de calefacción, entre otros. Se dividen en:
  • Contaminantes primarios: Son aquellos que se vierten directamente a la atmósfera (como el azufre, el cloro y el nitrógeno).
  • Contaminantes secundarios: Se originan en la propia atmósfera a partir de la reacción de los contaminantes primarios; un ejemplo es el ozono troposférico, que

Factores que Influyen en la Valoración del Paisaje

Factores Subjetivos

La valoración de un paisaje es subjetiva y depende de diversos factores, entre ellos:

• Las formas del relieve: Montañas, valles, llanuras, etc.
• El tiempo meteorológico: Soleado, nublado, lluvioso, etc.
• La presencia humana: Construcciones, cultivos, etc.
• La densidad y el tipo de vegetación y fauna: Bosques, praderas, animales, etc.
• La extensión del terreno: Amplio, reducido, etc.
• El punto de vista del espectador: Desde un mirador, desde el suelo, etc.

Agentes Geológicos

Los agentes geológicos son los responsables de modelar el paisaje. Algunos de los agentes geológicos más importantes son:

• Ríos: Modelan el paisaje a través de la erosión y la sedimentación.
• Aguas salvajes:

1. La Globalización: Un Fenómeno Multifacético

La globalización es un fenómeno caracterizado por la interdependencia económica, social, política y cultural. Se caracteriza por:

• Tener cobertura mundial
• Inmediatez (nuevas tecnologías)
• Ser básicamente económica
• Haber transformado la sociedad
• Crear conciencia global

2. Globalización Económica: Centros de Poder y Dinámicas

La globalización económica se organiza alrededor de tres centros de poder: EE. UU., la UE y Japón. Junto a ellos, otros países se han convertido en potencias regionales, ejerciendo influencia política, social y económica.

Características:

• Concentración de capital y formación de grandes empresas
• Defensa de la libre competencia
• Facilidad en los movimientos especulativos

Trampas en el Razonamiento Económico

Realismo de los supuestos: A veces, los supuestos en los que se basa una teoría no son totalmente reales. No obstante, la validez de una teoría debe considerarse cuando lo sean las consecuencias o predicciones formuladas a partir de la misma.

Dificultad de realizar experimentos controlados: Esta condición consiste en suponer que, excepto las variables que se están estudiando, todas las demás permanecen constantes. Esto es restrictivo, pues el resto no permanecen invariables.

Juicios de valor: Estos juicios pueden restar objetividad al análisis de los fenómenos económicos.

Ley de rendimientos decrecientes: Relación entre factores productivos y bienes obtenidos en el proceso de producción. Para obtener... Continuar leyendo "Errores Comunes en el Razonamiento Económico y Dinámicas de Mercado" »

Modelo de comprensión lectora

Modelos de comprensión lectora: Existen diferentes modelos teóricos de comprensión lectora (ascendentes -desde el análisis del texto a la comprensión del lector-, descendentes -desde la mente del lector al texto- e interactivos -proceso de comprensión dirigido tanto por el texto como el conocimiento del sujeto-). Nosotros expondremos el modelo interactivo. Este proceso empieza antes de empezar a leer. Toda nuestra experiencia de lectura acumulada anteriormente se acumula en la memoria a largo plazo (MLP), en unos esquemas de conocimiento que organizan la información de forma estructurada. Además, la MLP también contiene el conocimiento del sistema de la lengua, así como los conocimientos sobre el tema.... Continuar leyendo "Modelo interactivo de comprensión lectora y estrategias para fomentarla" »

Didáctica de la Lectura y la Escritura

La pregunta ¿cómo se debe enseñar expresión escrita en la escuela? tiene varias respuestas. En clase de lengua escrita se suelen realizar dictados, corrección, ejercicios de rellenar espacios, redacción… la mayoría de las escuelas y maestros trabajan con el método gramatical y desconocen la existencia de propuestas diferentes para desarrollar la capacidad expresiva.

Enfoques básicos en la didáctica de la escritura

Se distinguen cuatro a partir de varios aspectos: objetivos de aprendizaje, tipos de ejercicios, programación...

1. Enfoque gramatical: se aprende con el conocimiento y el dominio de la gramática del sistema de la lengua.
2. Enfoque funcional: se aprende a escribir a través de la comprensión

1) Percepción

Adiestrar el comportamiento ocular para aumentar la eficiencia lectora (velocidad y facilidad). Estos ejercicios suelen ser bastante rápidos, mecánicos y reiterativos, algunos de ellos trabajan estos aspectos:

1. Ampliar el campo visual, desarrollando la visión periférica, o sea, ver más letras en una sola mirada. Una técnica es la de los triángulos: listas de palabras ordenadas desde las más cortas hasta las más largas.
2. Reducir el número de fijaciones, ya que los lectores con un campo estrecho tienen que realizar más fijaciones para leer lo mismo que leen los expertos con unas fijaciones más amplias. Una técnica es el slalom: fijarse solo en la primera y última palabra de cada línea.
3. Desarrollar la discriminación y

Emociones, tiempo, adjetivos y entender

rire - reír | brouillard - niebla | ressurant - confortable | j'entends

rougir - sonrojarse | soleil - sol | voûte - bóveda | entends

pleurer - llorar | nuages - nubes | copieuse - copiosa | entend

crier - gritar | vent - viento | original - original | entendons

trembler - temblar | orage - tormenta | varié - variado | entendez

colère - enfado | ropa | varié - variado | entendent

regret - arrepentimiento | pantalon m. | délicieux - delicioso | sentir

poli - educado | jupe f. - falda | simple | sens, sentons

prudent - prudente | robe f. - vestido | chaleureux - acogedor | sens, sentez

tolérant - tolerante | chemisier m. - blusa | cuisine de marché - cocina de mercado | sent, sentent

Ropa

confiture f. - mermelada... Continuar leyendo "Vocabulario y Gramática Esencial del Francés: Emociones, Clima, Ropa, Comida y Verbos Clave" »

Características del niño

El niño, hasta los 7/8 años, no tiene establecidos los conceptos de suma y resta, así como tampoco el de la conservación de la cantidad; su mente no es reversible y no es capaz de volver al punto de partida. El pensamiento del niño es intuitivo y no ofrece razones lógicas. El niño aprende mediante la acción, el ensayo y error.

Conceptos previos a trabajar

Los conceptos previos a trabajar serían: conocer las agrupaciones, conjuntos, cantidad, medida, número y ambas operaciones. Estas ideas se pueden trabajar desde todas las áreas curriculares.

Materiales

Utilizaremos materiales con las siguientes características:

• Discretos, que se puedan contar, agrupar y separar.
• Teniendo en cuenta la forma, color, grosor...
• Del

Vocabulario del Hogar

lit-cama / tapis-alfombra / rideau-cortina / armoire-armario / coussin-cojín / lampe-lámpara / miroir-espejo / escalier-escalera / étagère-estantería / chaise-silla / fauteuil-sillón / tiroir-cajón / bureau-escritorio / canapé-sofá / chambre-habitación / couloir-pasillo / cuisine-cocina / toilettes-aseo / salle de bains-cuarto de baño / salle à manger- comedor / salon-salón

Preposiciones de Lugar

dans-dentro / devant-delante / derrière-detrás / à droite-a la derecha / à gauche-a la izquierda / sur-sobre / sous-debajo / à côté-al lado / en face-en frente / au fond-al fondo / près-cerca / loin-lejos / au milieu-en el medio

Passé Composé

- Avoir: mayoría de los verbos, participio invariable, infinitivo... Continuar leyendo "Vocabulario y Gramática del Francés: Guía Completa del Passé Composé" »