Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Lengua y literatura de Universidad

Introducción a la ciencia política

Diferencias entre Leer y Contar un Cuento

Leer un cuento proporciona resultados positivos, mostrando que la literatura y su lenguaje escrito se plasman a través del objeto libro. Sus beneficios son:

• Aproximación al gesto de la lectura (aprendizaje del docente).
• Valoración de los libros y de la biblioteca de aula.
• Ocasión para mostrar las ilustraciones, que entrarán en la mente de los niños.
• Da sentido a la lectoescritura, saber leer para acceder a los cuentos.

Contar cuentos:

• Establece un contacto estrecho y fluido entre el narrador y el público (contacto visual).
• Mayor atención, sin necesidad de palabra literal (libertad en la narración).
• Forma de actuación expresiva (intervienen manos y cuerpo, lenguaje no verbal).
• Libera la imaginación

DETERMINANTS

Categoria gramatical que ocupa la posició que correspon als especificadors nominals. Acompanyen el nom i hi concorden en gènere i nombre. Són buits de contingut lèxic, concreten el nom i en limiten la seva extensió significativa.

TIPUS

Constitueixen una categoria amb un nombre reduït d'elements. Tenen dues funcions essencials: referencial (serveixen per identificar o actualitzar un element del conjunt, format per nom i els seus complements) i la quantitativa (afegir una dimensió quantitativa al nom).

Funció referencial

Articles, demostratius, possesius.

Funció quantitativa

Numerals, quantitatius i indefinits.

ARTICLES

Personal i definit. Personal: no té valor pejoratiu. No es pot usar davant de personalitats famoses o estrangeres.... Continuar leyendo "Determinants i articles en català" »

EUSKAL PIZKUNDEA: Poema hau Xabier Lizardik idatzitakoa da

Euskal Pizkunde garaiko idazlea dela esan dezakegu. Euskal Pizkunde garaia, 1876ko Gerra Karlistaren bukaerarekin eman zen eta garai hau euskararen sustapenaren mugimendu sozial eta kulturalen oinarrituta dago.

Xabier Lizardi olerkaria da

Olerkari honen helburua, euskal kultura bultzatzea da. Poema honetan argi ikusten da hizkuntza politiko bat erabiltzen duela, baliabide literarioekin, metadoreekin, sinboloekin...

Lizardi garbizalea da

Neologismoak erabiltzen ditu gaztelerazko hitzak kentzeko. Euskara erabilia izan behar da baina inongo mailegu gabe.

Felipe Arrese Beitiak hilzorian utzi duen Amatxo Zarra

Neologismoa ageri da azkentzea eta heriotza esan nahi du. Gurutzea hitza ere agertzen... Continuar leyendo "Euskal Pizkundea: Xabier Lizardiren Poema" »

El Boom Latinoamericano: Los Años de Renovación y el Realismo Mágico

La renovación definitiva de la novelística hispanoamericana se produce a partir de los años sesenta con el auge del Boom Latinoamericano. Este movimiento surgió ligado a un fenómeno extraliterario que facilitó su difusión internacional: el apoyo de las editoriales españolas, especialmente a partir del éxito de La ciudad y los perros (1962) de Vargas Llosa.

Sin embargo, es crucial destacar la coincidencia, en un corto período, de una sucesión de novelas y novelistas deslumbrantes: Sobre héroes y tumbas (Sábato); El astillero (Onetti); La ciudad y los perros (Vargas Llosa); Cien años de soledad (García Márquez), obra que fijó la atención de la crítica y el... Continuar leyendo "El Boom Latinoamericano: Renovación y Temáticas en la Novela Hispanoamericana" »

Introducción

La conversación social es un intercambio de ideas y opiniones entre dos o más personas. Puede incluir una amplia gama de temas, desde asuntos laborales hasta experiencias personales. Para que una conversación sea fructífera, es esencial que ambas partes participen activamente y sigan ciertas pautas.

Pautas para una Conversación Efectiva

Escucha Activa

* Escuchar con interés al otro. * Prestar atención mutua. * Evitar interrumpir.

Respeto y Tolerancia

* Mantener tolerancia hacia las manifestaciones y opiniones del otro. * Esbozar una sonrisa ocasionalmente.

Coherencia y Claridad

* Evitar cambios bruscos de tema. * No ignorar a la otra persona. * Hablar de manera clara y concisa. * Utilizar un tono de voz apropiado.

Las Redes de Comunicación

Las... Continuar leyendo "Conversación Social: Claves para una Comunicación Efectiva" »

Introducción a una Obra Maestra

Este canto, en el siglo XVI, se conocería más bien como égloga pastoril. Se trata de un poema alegórico de sentido religioso, con rima morfológica y un lenguaje inefable. En esta lira se narra el encuentro amoroso entre la Amada y el Amado, tras una afanosa búsqueda de la Amada, en un escenario idílico, a modo de égloga pastoril. San Juan explicó que se trataba de una alegoría que poetizaba la unión mística del alma con Dios; sin embargo, más allá de su encendido sentido literal, las interpretaciones son múltiples.

Composición y Difusión

El Cántico se cantaba; sus estrofas, de rima independiente, se debieron componer en varios momentos distintos y tuvieron un proceso de difusión semejante al... Continuar leyendo "El Cántico Espiritual de San Juan de la Cruz: Poesía Mística y Profundidad Espiritual" »

Unitat 1: Jo, Tu, Ell/Ella/Vostè...

Pronoms Personals:

Jo, tu, ell/ella/vostè, nosaltres, vosaltres, ells/elles/vostès

Verbs Essencials

-Dir-se (Com…?): em dic, et dius, es diu, ens diem, us dieu, es diuen

-Ésser (Qui…?)(D'on…?): soc, ets, és, som, sou, són

*Article determinat (verb ésser): el/en, la, els, les

Si el nombre comença amb vocal, l'article el o la es converteixen en l'

-Tenir (Quants anys…?): tinc, tens, té, tenim, teniu, tenen

-Parlar (Quina llengua/ Quines llengües / Quantes llengües?): parlo, parles, parla, parlem, parleu, parlen

-Agradar (Què (no) t'agrada fer?): m'agrada, t'agrada, li agrada, ens agrada, us agrada, els agrada

-Fer (Què... ? (fas, estudies, *ets)): faig, fas, fa, fem, feu, fan

-Estudiar: estudio, estudies,... Continuar leyendo "Guia Bàsica de Català: Pronoms, Verbs i Cultura Catalana" »

Etapes de l'aprenentatge de l'escriptura

Etapa presil·làbica

Subetapa indiferenciada

L'infant primer distingeix allò que és escrit d'allò que no ho és:

• En principi, ho delimita per oposició al dibuix. Hi ha una diferenciació progressiva de les grafies del dibuix i les de l'escriptura.
• Posteriorment, aquesta delimitació es fa positiva i l'escrit ha de tenir:
  • Linealitat: les 'unitats' han d'estar disposades en línies.
  • Discontinuïtat: hi ha d'haver algun tipus de fragmentació entre les unitats.

La producció gràfica que fa l'infant consisteix en formes no icòniques (pseudolletres) disposades en línies amb una certa longitud.

Subetapa diferenciada

S'afegeixen a l'escrit altres propietats:

• Hi ha d'haver una quantitat mínima d'unitats.
• Hi ha