Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y problemas de Magisterio

DECRET 37/2008: Continguts Educació Infantil CV

Decret 37/2008, de 28 de març, del Consell, pel qual s’estableixen els continguts educatius del primer cicle de l’Educació Infantil a la Comunitat Valenciana. [2008/3829]

Context i Justificació

La Llei 7/1994, de 5 de desembre, de la Generalitat, de la Infància, integra els sectors considerats bàsics per a cobrir les seves necessitats, entre aquests, el desenvolupament de l’àmbit educatiu que avui contempla la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació. En aquests primers anys de la infància s’efectuen els aprenentatges bàsics i es desenvolupen les estructures inicials del coneixement que permetran i facilitaran les adquisicions d’aprenentatges posteriors. Una Educació... Continuar leyendo "Decret 37/2008: Educació Infantil Comunitat Valenciana" »

Responsabilidades del Profesor en su Labor Diaria

El presente documento define el conjunto de responsabilidades de un profesor en su trabajo diario, tanto en el aula como en su escuela y comunidad. Además, ofrece un itinerario para guiar el desempeño docente, abordando las siguientes preguntas fundamentales:

Preguntas Clave del Marco para la Buena Enseñanza

• ¿Qué conocimientos son esenciales?
• ¿Qué habilidades son necesarias?
• ¿Cuán bien debemos desempeñarnos y cómo medimos nuestro progreso?

Elementos Conceptuales del Marco

A. Conocimientos, Habilidades y Competencias para una Docencia de Calidad

• Dominio de los contenidos del campo disciplinario.
• Conocimiento de los alumnos a quienes se educa.
• Manejo de aspectos instrumentales de la docencia.

Organització de la Intervenció Educativa

“Els aprenentatges bàsics per a la participació en una societat democràtica, els aprenentatges bàsics per definir i controlar la pròpia vida, els aprenentatges bàsics que facilitin l’elecció i la llibertat a la feina i l’oci, i els aprenentatges que capacitin l’alumnat per aprendre pel seu compte...”

Els quatre pilars de l’educació per al segle XXI. Informe Delors.

Nivells de planificació de la intervenció educativa

Tots els serveis d’atenció a la infància, ja siguin formals o no formals, s’organitzen d’acord amb una planificació jerarquitzada en diferents nivells de precisió. Els nivells més alts són els més generals, estan organitzats a més llarg termini i tenen una... Continuar leyendo "Planificació i Currículum: Intervenció Educativa i Educació Infantil" »

Unidad Didáctica: Concepto y Estructura

Se entiende por unidad didáctica/programación "aquella unidad de trabajo relativa a un proceso de enseñanza-aprendizaje, articulado y completo".

Estructura de una Unidad Didáctica

¿Para qué enseñar? Objetivos

¿Qué enseñar? Contenidos

¿Cómo enseñar? Metodología, recursos, actividades

¿Qué hay que evaluar, cuándo y cómo? Evaluación

Competencias Básicas

Las competencias básicas son el conjunto de capacidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la educación obligatoria por la mayoría del alumnado y que resultan imprescindibles para:

• Lograr su realización personal y social
• Incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz

Paradigmas de Investigación en Psicología de la Educación

Marco de referencia conceptual que especifica las formas de pensar y de obrar consideradas más adecuadas, así como la forma de entender o interpretar la realidad.

Métodos Positivistas o Cuantitativos

Modelo dominante. El mundo natural presenta fenómenos que pueden ser explicados, predichos y controlados.

Tipos de Métodos Cuantitativos:

• Método Descriptivo: Describe un fenómeno, situación o realidad. Utiliza la observación, cuestionarios, escalas o tests.
• Método Correlacional: Establece el grado de relación existente entre dos o más fenómenos ya observados o medidos.
• Método Experimental: Pretende confirmar relaciones causa-efecto entre dos o más variables (variable dependiente,

Casa de Reposo “Mis Abuelitos”

Justificación del Proyecto

El proyecto se lleva a cabo debido al creciente número de adultos mayores en la ciudad de Ica que requieren atención especializada y servicios que garanticen su bienestar y salud. La Casa de Reposo "Mis Abuelitos" surge como respuesta a la necesidad de mejorar el estilo de vida de los adultos mayores, permitiéndoles vivir esta etapa con plenitud y satisfacción.

Ubicación: Panamericana Sur (cercado de Ica), Óvalo San Joaquín viejo, IV etapa S/N.

Descripción de la Población Beneficiaria

Beneficiarios indirectos: Familiares de los adultos mayores que requieran el servicio.

• Edad: Principalmente adultos económicamente activos, profesionales, empresarios, etc., de todas las edades.

Clasificación de los Planteamientos Metodológicos Educativos

Existen diferentes planteamientos metodológicos aplicables en el ámbito educativo:

• Metodologías Globalizadoras (Organización general de la actuación educativa): Incluyen los proyectos o centros de interés.
• Propuestas Metodológicas Concretas (Organización de actividades puntuales en el aula): Incluyen los rincones y talleres.
• Metodología de Hábitos (Desarrolla la actividad educativa en contextos globalizados): Se centra en las rutinas.

Proyectos y Centros de Interés

Ambos son planes diseñados para fomentar el conocimiento a través de la observación y la experimentación. Se caracterizan por establecer una interrelación profunda entre el niño, el medio que lo rodea y la... Continuar leyendo "Metodologías Educativas en el Aula: Proyectos, Rincones, Talleres y Rutinas" »

Gubernamentalidad: Concepto y Aplicación en la Pedagogía

La gubernamentalidad hace referencia a una economía específica de poder sobre la población. Se basa en el conocimiento producido para gobernar cómo los individuos se comportan en ciertos contextos, actuando desde el interior del propio sujeto.

La Gubernamentalidad en el Método Montessori

La aplicación de la gubernamentalidad en la pedagogía de Montessori impulsaba la libertad, buscando maximizar la creatividad y las capacidades de autogobierno de los individuos. Esto ocurría en un contexto donde los adultos asumían la responsabilidad de cooperar en la construcción de una sociedad más justa, fundamentada en los valores y el conocimiento del mundo infantil.

Montessori llevó a... Continuar leyendo "Pedagogía Montessori: Autogobierno Infantil y Perspectivas Críticas" »

Marco teórico:
-ESTRUCTURA GENERAL DE Investigación:
1-Identificación del tema
2- problematización
3- definición de objetivos
4-marco teórico
5- metodología
6- desarrollo y discusión de resultados
7- Conclusiones
Marco teórico: conjunto de refentes estructurados en un sistema conceptual que posee todo investigador (síntesis de los resultados alcanzados de su propia experiencia y de la revisiòn de la literatura cientìfica) para adoptar una posiciòn,que le permita sustentar y justificar el problema.
Funciones del marco teórico:consiste en sustentar teóricamente el estudio, Ello implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general que consideren válidos, orienta como debe llevarse a... Continuar leyendo "Características del marco teórico" »

Característiques del Treball

1. És una activitat específicament humana

Cap altre ésser viu manipula conscientment l'entorn per tal de procurar-se el que necessita.

2. És una activitat relacional

Es relaciona amb la natura, on l'home es dirigeix a la natura i té contacte amb ella, i amb els altres, on l'acció productiva té una marcada dimensió social i es posa en contacte amb els altres. Pot ser:

• Directe: col·labora amb els altres.
• Indirecte: col·labora a partir de procediments.

3. És una activitat relacionada amb la tècnica

Els treballs necessiten ajuda de prestacions tècniques que els facin més fàcils i que tinguin profit a la vida.

4. És una activitat d'apropiació legítima

És a dir, que totes les persones tenen dret a una propietat... Continuar leyendo "Treball i Tècnica: Característiques i Evolució" »