Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

Estrategias de Fomento Lector y Desarrollo de la Imaginación

La Lectura de Imágenes: Navegando en el Océano Ilustrado

La metodología «Aprender a Nadar en Océano Imágenes» se centra en el uso de álbumes ilustrados como una técnica efectiva para conseguir que los alumnos se enganchen a la lectura. Este formato combina texto e imágenes, haciéndolo más ameno y accesible para los niños, y desarrolla significativamente la imaginación.

En estos álbumes, no solo el texto explica la historia, sino que también lo hacen las imágenes. La escuela debe enseñar a descodificar estos signos, ya que las imágenes están presentes en todas partes y es crucial saber descifrarlas. El maestro debe ayudar al alumno a comprender qué significan esas... Continuar leyendo "Estrategias Innovadoras para el Fomentar la Lectura y la Colaboración Bibliotecaria Escolar" »

a) Manipulativa, Icónica y Simbólica (J. Bruner)

Manipulativa: Esta fase se caracteriza por el uso de objetos concretos para la enseñanza de conceptos matemáticos. Se busca que los alumnos interactúen con el material y construyan su propio aprendizaje a través de la experiencia. Un ejemplo sería proporcionar a los alumnos una hoja de papel y pedirles que la dividan en dos o tres partes iguales.

Icónica: En esta fase, se introducen las imágenes mentales y la representación gráfica de los conceptos matemáticos. Los alumnos comienzan a separar lo concreto de lo físico y a desarrollar la capacidad de abstracción. Siguiendo el ejemplo anterior, los niños podrían dibujar en un folio la representación de cómo dividieron la hoja de... Continuar leyendo "Metodologías Activas para la Enseñanza de las Matemáticas en Educación Primaria" »

Recolección de Información y Criterios de Clasificación

Maneras de Recoger la Información Durante las Entrevistas

La información se recoge mediante la formulación de preguntas y a través de la interpretación del lenguaje no verbal.

Criterios de Clasificación de Entrevistas

Las entrevistas pueden clasificarse según los siguientes criterios:

• Según el momento en el que se realicen.
• Según la forma en que se realicen.
• Según el grado de tensión.
• Según el número de personas que intervienen.

Tipología de Entrevistas de Selección

Tipos de Entrevistas Según el Momento en el que se Realizan

• Entrevista preliminar.
• Entrevista de selección habitual.
• Entrevista final.

Tipos de Entrevistas Según la Forma en que se Realizan

• Entrevista estructurada.
• Entrevista

Principios para definir el contenido del informe

• Materialidad: La información debe cubrir temas e indicadores que reflejen los impactos económicos, ambientales y sociales significativos de la organización, o que puedan influir en las decisiones de las partes interesadas.
• Inclusividad de las partes interesadas: La organización informante debe identificar a sus partes interesadas y explicar en el informe cómo ha respondido a sus expectativas e intereses.
• Exhaustividad: La cobertura de los temas e indicadores materiales y la definición del alcance del informe deben ser suficientes para permitir evaluar el desempeño de la organización en el período reportado.
• Balance: El informe debe reflejar tanto los aspectos positivos como los negativos

Langileen Hautaketa Prozesuaren Faseak

Langileen hautaketa-prozesu batek jarraitu ohi dituen urrats nagusiak hauek dira:

1. Hautagaien Aurrehautaketa

   Hautagaiek curriculum vitae-a bidaliko dute. Fase honetan, eskatutako ezaugarriak betetzen ez dituzten hautagaiak baztertuko dira.

2. Aurretiazko Elkarrizketa edo Aurkezpena

   Elkarrizketa labur bat da, lanpostuaren ezaugarri nagusiak hautagaiei jakinarazteko. Lehen kontaktu honek bi helburu ditu:

   • Hautagaiak postuan interesaturik jarraitzen duen jakitea.
   • Eskatzen den profilera egokitzen ez diren hautagaiak baztertzea.

3. Zenbait Proba Egitea

   Hautagaiak zenbait proba egin beharko ditu, bere profil psikologikoa eta profesionala ezagutzeko.

4. Elkarrizketa Sakona

   Urratsik garrantzitsuena da. Elkarrizketatzaileak behin betiko

Paso 4: Recogida de datos (Trabajo de campo)

En esta fase, el objetivo principal es identificar las fuentes de información primaria y secundaria, así como determinar el uso de técnicas cuantitativas o cualitativas.

Fuentes de información

• Fuentes primarias: Las fuentes primarias son información que es desarrollada por el investigador específicamente para el proyecto de investigación en cuestión, ya sea a partir de información ya existente en la empresa u obtenida directamente del mercado.
• Fuentes secundarias: Los datos secundarios son información que ha sido recopilada previamente por alguien ajeno al investigador y/o para algún otro propósito distinto al proyecto de investigación actual. Los datos secundarios pueden clasificarse, además,

NRR

Popular (autors han recopilat i no en sabem qui va ser el primer en explicar la història) Autor (amb el pas dels anys han esdevingut clàssics. Tots els coneixem però la va triar algú (Andersen)) Contemporània (creada en els darrers 50 anys) Carat0-6 *Llibre/prosa/rodolins/ús fórmules/cantarelles/onomatopeies *Esquema narratiu: simple/enumeracions/encadenats/

concreció escenari (una cosa que passa en un escenari concret)

*protagonistes: objectes/joguines/infants/adults/animals-humanitzats/personatges sobrenaturals *tema: 2 (món com és, escenaris coneguts - mostra realitat, ells obren llibre i identifiquen allò que els envolta en la realitat, realitat lliure i realitat) 5 (incorpora elements de fantasia i psicològics, capaços de... Continuar leyendo "Desenvolupament narratiu i literatura infantil" »

Pruebas de Auditoría

Control B-11: Capacitación del Personal

Área: Administración | Referencia: B-11

Objetivo de la Prueba:

Verificar que los empleados del Departamento de Sistemas y de Auditoría Interna son capacitados de forma continua y adecuada para el mejor desarrollo de sus funciones.

Procedimiento de Auditoría:

1. Solicite el plan de capacitación del personal del Departamento de Sistemas y de Auditoría Interna.
2. Verifique que esté debidamente actualizado y de acuerdo con los objetivos generales de la empresa.
3. Verifique que los cursos de capacitación sean desarrollados conforme al plan establecido y que sean lógicos para el desempeño de sus funciones.

Papeles de Trabajo:

1. Copia del Plan de Capacitación del Personal.
2. Análisis de los cursos

La Segregación Escolar en Centros Públicos: Impacto de Políticas y Programas de Innovación

Este texto aborda el tema de la segregación escolar en centros públicos. El subtema principal es cómo las políticas y los programas de innovación pueden actuar como catalizadores de la segregación escolar dentro del sector público.

Perspectivas de Expertos

Las posiciones de los expertos en este artículo indican que...

Según lo aprendido en la asignatura, podemos formalizar los argumentos planteados por los distintos expertos entrevistados. En lo referente a la segregación escolar, podemos definirla como un desequilibrio en la distribución de un grupo social (que agrupa diferentes colectivos) entre los centros educativos, en relación con su... Continuar leyendo "Impacto de la Innovación Educativa en la Segregación Escolar Pública" »

Criterios para el Diagnóstico de Dificultades de Aprendizaje (DA)

1. Criterio Etiológico

Cláusulas que aluden a determinadas causas como condición para diagnosticar como “DA”. En la mayoría de las ocasiones se refieren al SNC. En otros casos, se señalan otras causas.

2. Criterio de Atención Especializada

Las personas con DA no pueden beneficiarse de la educación ordinaria. Tampoco de clases de educación especial destinadas a grupos. Necesitan una enseñanza especial e individualizada.

3. Criterio de Especificidad

Se trata de “Dificultades del Aprendizaje” si los problemas escolares son específicos de áreas concretas. Existen dos tipos de especificidad:

• De dominio: DA en una materia escolar concreta.
• De población: DA específicas