Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

Criterios para el Diagnóstico de Dificultades de Aprendizaje (DA)

1. Criterio Etiológico

Cláusulas que aluden a determinadas causas como condición para diagnosticar como “DA”. En la mayoría de las ocasiones se refieren al SNC. En otros casos, se señalan otras causas.

2. Criterio de Atención Especializada

Las personas con DA no pueden beneficiarse de la educación ordinaria. Tampoco de clases de educación especial destinadas a grupos. Necesitan una enseñanza especial e individualizada.

3. Criterio de Especificidad

Se trata de “Dificultades del Aprendizaje” si los problemas escolares son específicos de áreas concretas. Existen dos tipos de especificidad:

• De dominio: DA en una materia escolar concreta.
• De población: DA específicas

Hipótesis sobre la Relación Fraternal

Podemos encontrar dos hipótesis principales:

1. Hipótesis de la compensación de hermanos: Plantea que los hermanos pueden desarrollar una relación mucho más cercana y fuerte cuando han experimentado una relativa carencia de cuidado materno.
2. Hipótesis de la hostilidad por el favoritismo de los padres: El favoritismo de los padres hacia uno de los hermanos se correlaciona con sentimientos de depresión, enfado y confusión de identidad en el otro hijo.

Estadios del Desarrollo del Concepto de Amistad

Podemos señalar varios estadios:

• Estadio 0: Se considera amigo al compañero de juego.
• Estadio 1: La amistad se concibe como un apoyo unidireccional.
• Estadio 2: La amistad se percibe ya como un apoyo bidireccional

Detección y Derivación

El maltrato se da en el contexto de una relación afectiva, en un entorno privado y de forma progresiva, por lo que la detección precoz y la derivación hacia servicios especializados que puedan ayudar a la víctima a poner fin a su situación es una estrategia clave.

La Ley Orgánica 1/2004 especificó en el ámbito sanitario, clave en la asistencia, la necesidad de formación específica de todos los profesionales (medicina, enfermería, psicología, trabajo social…) como forma de aumentar la detección precoz de la violencia y el apoyo asistencial a las víctimas, así como el desarrollo de protocolos ante las agresiones para ser remitidos a los tribunales correspondientes.

Una iniciativa a destacar es el Protocolo

Estudios Experimentales

Los estudios experimentales se caracterizan por la conformación de dos grupos de trabajo:

• Experimental: al que se le aplica el factor de exposición de estudio que va a ser analizado.
• Grupo control: que no recibe dicho factor de exposición.

Después de un tiempo, se comparan los efectos obtenidos entre ambos grupos. Dependiendo de cómo se realice el reparto de los individuos en el estudio en los dos grupos de trabajo, se pueden realizar diferentes tipos de estudios experimentales:

Ensayos Controlados

En los ensayos controlados, el grupo de control y el grupo experimental son diferentes uno de otro. A su vez, se dividen en:

• Ensayo clínico (ECA): es el más utilizado. En él, la asignación a cada grupo es aleatoria.
• Ensayo

La Família

Comunicació i Participació

Des de les activitats de lleure hem d'intentar mantenir una bona comunicació amb les famílies, fent que participin en el nostre projecte educatiu.

• Podem fer-ho:
  • Buscant mecanismes de participació de mares, pares i/o tutors.
  • Promovent reunions informatives.
  • Fent activitats conjuntes.
  • Paper informatius (pòsters, circulars...).

L'Escola

La Segona Institució Socialitzadora

És la segona institució socialitzadora del subjecte quan és infant.

L'escola és:

• El sistema d'educació formal més extens a la nostra societat occidental.
• El lloc encarregat de la transmissió de valors i coneixements de la cultura de cada poble.
• Un dret per a totes les persones.

Funció Social de l'Escola

La funció social de l'escola és la... Continuar leyendo "La importància de la família, l'escola i el barri en l'educació" »

Etapas del ciclo de desarrollo

• Etapa de diseño y análisis de la aplicación.
• Etapa de desarrollo de programas y pruebas de los mismos.
• Etapa de conversión e implementación de la aplicación.

Procedimiento inicial

1. Solicite la documentación técnica de la última aplicación desarrollada y verifique que se cumplieron los estándares.

Papeles de trabajo

1. Descripción de la verificación realizada a los estándares.
2. Análisis de la documentación técnica solicitada.

Análisis de los resultados obtenidos en los numerales 1 y 2.

Referencia control: C-25

Objetivo de la prueba

Objetivo de la prueba: Determinar la existencia y uso de estándares o guías para el diseño y desarrollo de programas por parte de los programadores.

Procedimiento de auditoría

Instrucción Principal: Clasificación de Tareas y Competencias

Analizar y clasificar la siguiente tarea según los niveles de complejidad y las competencias demandadas: Reproducción, Conexión y Reflexión. Justificar la clasificación realizada, indicando detalladamente las diferentes demandas cognitivas que son necesarias para resolverla. Además, considerar los eventuales errores observados en las respuestas de los alumnos.

Tarea de Ejemplo: Estadística de Edades

La edad de los padres y madres de un grupo de alumnos de 6º de Primaria está representada en el siguiente gráfico. Con los datos sobre la edad de los padres y madres, construye la tabla de frecuencias y representa la información en un diagrama de sectores.

Niveles de Complejidad

Enfoques metodológicos

o Diferencias metodológicas

Coelhoren Hamar Estrategiak Bigarren Hizkuntzaren Irakaskuntzarako

1. Ikasleen esperientziekin lotura ezartzea, irakaskuntza-unitateak eta jarduerak diseinatzea, eta ikasleen ezagutza eta aurreko esperientziak kontuan hartzen dituzten baliabideak aukeratzea.
2. Irakaskuntza ulergarria ematea, ikasleek klasean gertatzen dena ulertzen laguntzen duten estrategiak erabiliz: adibidez, hiztegi sinplea erabili kontzeptu berriak sartzeko, argi hitz egitea eta "bihotz gogor" bezalako esamolde linguistikoak saihestea edo azaltzea.
3. Laguntzarako material alternatiboak eskaintzea edo sortzea. Euskarri bisual asko dituzten idatzizko materialak bilatu, kapitulu eta antolatzaile grafikoen ikuspegi orokorrak eskainiz, atal eta azpitaldeen hierarkia argiarekin, kapituluen

Definiciones Fundamentales en Auditoría Interna

Auditoría Interna

Es una actividad independiente y objetiva de aseguramiento y consulta, concebida para agregar valor y mejorar las operaciones de una organización. Ayuda a una organización a cumplir sus objetivos aportando un enfoque sistemático y disciplinado para evaluar y mejorar los procesos de gestión de riesgos, control y gobierno.

Código de Ética

Conjuntamente con el Marco Internacional para la Práctica Profesional (MIPP) y otros pronunciamientos emitidos por el Instituto (IIA), proveen orientación a los auditores internos para servir a los demás. Ello rige no solo para los profesionales asociados al Instituto y a quienes han obtenido algún tipo de certificación del IIA, sino