Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Secundaria

Reflexión sobre la Técnica: Problemas

• Tecnodependencia
• Sociedad de la manipulación
• Utilización bélica del desarrollo científico y tecnológico, que favorece la corrupción, pobreza, hambre...

Para poder tener una opinión informada:

• Dominio de las técnicas y destrezas de la reflexión filosófica
• Conocimiento de los aspectos técnicos del problema
• Capacidad para analizar y valorar argumentos contrarios

Consecuencias del Progreso Tecnológico:

• Nuevas dependencias
• Nueva sociedad de la información
• Utilización bélica del desarrollo científico y tecnológico
• Redes sociales y nueva sociedad de la comunicación
• Degradación del medio ambiente

Amenazas para el Medio Ambiente:

• Destrucción de hábitats y ecosistemas
• Efectos perniciosos del cambio climático
• Explotación

La Escuela Comprensiva y Democrática

Antecedentes

Para comprender la escuela basada en un modelo comprensivo, es necesario considerar sus antecedentes:

- Concepción de la educación como medio para construir seres humanos plenos y liberarlos mediante la emancipación individual (siglo XVIII) - Ideal de la realidad institucional (siglo XIX) - Consolidación en el estado de bienestar (siglo XX) - Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) - Derecho específico de la infancia (1959)

Condiciones Actuales

En la actualidad, se proponen condiciones para que la escuela comprensiva surta efecto:

- Accesibilidad material - Eliminación del trabajo infantil - Asistencia y permanencia en las escuelas, eliminando barreras sociales y escolares - Erradicación...

Estilos Individualizadores

Estos estilos giran fundamentalmente alrededor del alumno, teniendo en cuenta sus diferentes intereses, el distinto ritmo de aprendizaje o los niveles de aptitud. Intentan provocar en el alumno una mayor motivación mediante la propia evaluación y toma de decisiones.

a) El programa individual

• La labor del profesor es indirecta, ya que cada alumno sigue su programa de forma independiente.
• La evaluación la realiza el propio individuo mediante la autoevaluación.
• Se organiza mediante la elaboración de unas hojas de observación y descripción de las tareas a realizar, donde el alumno anotará el trabajo efectuado.
• Los programas individuales permiten un elevado grado de independencia en la ejecución de las tareas.

b) El

Niveles de Concreción Curricular

Nivel 1: Marco Estatal y Autonómico

Este nivel se define a escala estatal y de comunidades autónomas.

A nivel estatal

La ley que rige en este momento es la Ley Orgánica 2/2006, del 3 de mayo, de Educación (LOE).

• Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil.

A nivel autonómico

Específicamente para la Comunidad de Castilla y León:

• Decreto 122/2007, de 27 de diciembre, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad de Castilla y León.
• Decreto 12/2008, de 14 de febrero, por el que se establecen los contenidos educativos del primer ciclo de Educación Infantil en Castilla y

Coordinación Docente: Clave para la Mejora de la Calidad Educativa

La coordinación docente se erige como un pilar fundamental para la mejora de la calidad educativa. Los equipos docentes poseen autonomía profesional de carácter colectivo que se manifiesta en la planificación, preparación y convocatoria de acciones conjuntas. Esta cohesión se sustenta en finalidades comunes y se refleja en:

• La toma de decisiones, basada en el respeto y el consenso.
• La reflexión sobre la práctica docente.
• La regulación de conductas para fomentar un buen clima.
• El liderazgo, la estimulación y la motivación.
• La concreción por escrito de las decisiones tomadas en actas de las sesiones.
• La posibilidad de crear comisiones para abordar temas específicos.
• La consideración

Niveles de Concreción Curricular: Una Explicación Detallada

La concreción curricular es un proceso fundamental en el ámbito educativo que permite adaptar el currículo general a las necesidades específicas de los centros y del alumnado. Se estructura en diferentes niveles, cada uno con su propio ámbito de actuación y responsabilidad.

1. Primer Nivel: Diseño Curricular Base (DCB)

Este nivel es establecido por el Gobierno y constituye el marco general del currículo. Sus principales funciones son:

• Desarrollar los objetivos, competencias clave, contenidos y criterios metodológicos y de evaluación del currículo.
• Fijar el horario lectivo.
• Establecer orientaciones para el desarrollo de la enseñanza en los centros docentes.

2. Segundo Nivel:

Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa a Través del Juego

Atención a la diversidad: Acciones para prevenir y dar respuesta a necesidades educativas. Inclusión educativa: Para desarrollar capacidades y potencialidades de los niños y superar cualquier discriminación o exclusión.

El Juego como Recurso para la Inclusión Social

El juego se convierte en un elemento de intervención ante la diversidad, favoreciendo el aprendizaje y la participación:

• Respeta el ritmo personal: Parte de las posibilidades individuales, lo que genera expectativas de logro y autoestima.
• Atiende a las necesidades individuales: Las actividades parten de necesidades, características y capacidades individuales, para favorecer la participación plena.
• Favorece

Introducción

Cambio: transición de una situación a otra diferente o el pasaje de un estado a otro diferente. Implica ruptura, transformación, perturbación, interrupción. Adaptación, renovación y revitalización significan cambio.

El Proceso de Cambio de Kurt Lewin

Fases

a. Descongelamiento del Estándar Actual de Comportamiento

Surge cuando la necesidad de cambio se hace evidente. Las viejas ideas y prácticas se derriten y se desaprenden para ser sustituidas por nuevas ideas y prácticas aprendidas.

b. Cambio

Surge cuando se descubren y adoptan nuevas actitudes, valores y conductas. El agente de cambio conduce a personas, por medio de procesos de identificación e internalización.

c. Recongelamiento

Incorporación de un nuevo estándar de...

Introducción

El 20 de octubre, nos dirigimos a la Institución Educativa Privada "Santísimo Cristo Moreno". Nos presentamos ante el director, Humberto Aquije Flores, y procedimos con la entrevista. Nos brindó información acerca de sus requerimientos para la elaboración de nuestro proyecto. De igual forma, nos entrevistamos con la secretaria, Gema Casavilca Aguirre, quien nos facilitó información acerca de sus labores. Presentamos el cargo a la dirección de escuela para que lo firmara el Ing. Alonso Morales Loisa, haciéndolo llegar a la institución educativa para la aprobación del proyecto.

El siguiente trabajo va a mostrar un informe detallado sobre el funcionamiento de la institución privada "Santísimo Cristo Moreno". Ya que actualmente...

Fundamentos y Principios de la Educación Infantil

Finalidad

Contribuir al desarrollo físico, afectivo, intelectual y social de niños y niñas.

Atención en los Ciclos

En los dos ciclos se atenderá:

• Desarrollo afectivo
• Movimiento y hábitos del control corporal
• Manifestación de la comunicación y lenguaje
• Pautas de convivencia y relación social
• Descubrimiento de características físicas y sociales del medio

Artículo 3: Objetivos

1. Conocer su cuerpo y el de los demás, sus posibilidades.
2. Explorar y observar su entorno social, familiar y natural.
3. Desarrollar capacidades afectivas.
4. Relacionarse con los demás, aprender a resolver conflictos.
5. Iniciarse en habilidades lógico-matemáticas (ritmo, gesto, movimiento, lectoescritura).

Artículo 4: Áreas

1. Los contenidos