Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Programa Móvil de Educación y Apoyo para el Manejo de la Diabetes en Zonas Rurales

Esta propuesta de mejora se centra en la implementación de Talleres Móviles Educativos para el Manejo Integral de la Diabetes en Zonas Rurales de Difícil Acceso. Está dirigida específicamente a personas mayores con diabetes tipo 2 insulinodependiente que residen en áreas rurales donde el acceso a los servicios del Centro de Salud Familiar (CESFAM) es limitado.

Problema Identificado: Descompensaciones en Pacientes Diabéticos Rurales

La iniciativa surge de un problema crucial: un número significativo de pacientes diabéticos en sectores rurales alejados experimenta descompensaciones frecuentes. Las causas principales de esta situación son:

• Baja adherencia

PARTES DE UN CUESTIONARIO: - Entidad que lo hace - Título del tema de estudio - Presentación (líneas introductorias en las que se expone el motivo de la invest.). TIPOS DE PREGUNTAS DE LOS CUESTIONADOS: · Abiertas: encuestado respode libremente. Se utilizan en las fases previas a la elaboración de un cuestionario cerrado. Las respuestas son más espontáneas y más valiosas, sin embargo, su análisis es más complicado y costoso. · Cerradas: el encuestado elige una o varias de las respuestas definidas previamente en el cuestionario. Son útiles en cuestionarios que han de responderse con rapidez. Deberían cumplir los requisitos de exhaustividad, exclusividad y precisión. - Dicotómicas - Respuesta múltiple - Básicas: se refieren directamente... Continuar leyendo "Preguntas multicotomicas" »

El Número Natural y su Comprensión en la Infancia

Número Natural: Cardinal y Ordinal

Se presentan dos situaciones que ilustran la comprensión del número natural en sus aspectos cardinal y ordinal:

• Número Natural - Cardinal: Una persona debe buscar, en una sola vez, una colección C2 equipotente (con la misma cantidad de elementos) a una colección de referencia C1. Las colecciones C1 y C2 están visibles y disponibles simultáneamente en el momento de la validación, pero no en el momento de la construcción. Es decir, mientras la persona construye C2, no puede visualizar C1.
• Número Natural - Ordinal: Dada una colección de objetos, entre los que se ha establecido una relación de orden, designada como serie de referencia S1, se elige un

Función Pedagógica de la Evaluación

Esta función es útil para constatar la adquisición de determinados conocimientos, habilidades, actitudes, etc., por parte del alumno(a) al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje del que se quiere hacer balance.

Objetivos y Aplicaciones de la Evaluación Pedagógica

• Informar de los progresos: Su objetivo es dar información a los alumnos y a la familia sobre el desarrollo del proceso formativo, generalmente mediante calificaciones.
• Pronosticar y orientar: Se basa en el conocimiento de las características, aptitudes, intereses, rendimiento, dificultades, fortalezas y factores familiares del estudiante.
• Motivar e incentivar: Conocer los logros del estudiante y que estos sean reconocidos es un estímulo.

Etapas del Desarrollo Cognitivo según Piaget

Etapa Preoperacional

• Pensamiento asistemático.
• Basado en la percepción.
• Dificultad con la conservación de la cantidad.
• No hay pensamiento reversible.

Etapa de Operaciones Concretas

• Desarrollo del razonamiento lógico.
• Pensamiento reversible.
• Capacidad para descentrar el razonamiento.
• Pensamiento coordinador.

Etapa de Operaciones Formales o Abstractas

• Desarrollo de la capacidad analítica.
• Uso del método hipotético-deductivo.

Otras Perspectivas sobre el Aprendizaje

Vygotsky

Destaca la importancia de la construcción del conocimiento mediante la colaboración social y el intercambio de conocimientos.

Wittrock

Profundiza en el proceso de acomodación y describe fases como: planificación, organización, conceptualización

Formato y Presentación de Informes de Investigación: Una Visión Completa

1. Formato del Informe de Investigación

1. Parte Preliminar:

   • Portada, cartas de entrega y autorización.
   • Tablas de contenido, listas de tablas, gráficas y anexos.
   • Resumen ejecutivo: Presenta los principales hallazgos, conclusiones y recomendaciones clave.

2. Parte Principal:

   • Definición del problema: Incluye antecedentes y planteamiento.
   • Enfoque del problema: Detalla objetivos e hipótesis.
   • Diseño de investigación: Describe métodos, fuentes de datos, cuestionarios y técnicas de muestreo.
   • Análisis de datos: Explica la metodología y el plan de análisis.
   • Resultados, limitaciones y recomendaciones.

3. Anexos:

   • Cuestionarios, datos estadísticos y listas relacionadas.

2. Redacción del

1. Partes iniciales de una investigación

• Portada: Título del estudio, autor(es), institución, fecha.
• Resumen: Breve síntesis de los objetivos, metodología, resultados y conclusiones.
• Introducción: Presenta el problema de estudio, su importancia y el propósito de la investigación.
• Planteamiento del problema: Explica la situación a investigar y la justificación de su estudio.
• Objetivos: Define lo que se busca lograr (general y específicos).
• Justificación: Argumenta la relevancia de la investigación.

2. Concepto de metodología de la investigación

La metodología de la investigación es el conjunto de procedimientos, técnicas y herramientas que permiten recopilar, analizar e interpretar datos para responder a una pregunta de investigación... Continuar leyendo "Estructura y metodología de la investigación educativa: partes, tipos y etapas" »

Capítulo 9: Claves para la Excelencia Docente en Educación Física

Este capítulo aborda temas fundamentales para el profesorado de Educación Física, incluyendo la adquisición de conocimientos esenciales, la profesionalización docente, las destrezas pedagógicas clave, la eficacia en el aula, el modelo de Ruiz Pérez, la importancia del feedback, el tiempo de compromiso motor, la ejecución de los alumnos y las temáticas cruciales para el profesorado novel de EF.

1. ¿Qué es necesario adquirir para ser profesor o profesora de Educación Física?

Es necesario adquirir una serie de conocimientos pedagógicos y didácticos, así como un conocimiento profundo sobre el contenido de enseñanza, es decir, sobre la actividad física y el deporte.... Continuar leyendo "Desarrollo Profesional Docente en Educación Física: Claves para la Eficacia en el Aula" »

Objetivos Conceptuales: Plantilla de observacion en la q se analizan los conceptos aprendidos, mediante la valoracion de los trabajos de otros compañeros. elaboración de analisis criticos constructivos delos trabajos propios o ajenos. presentacion verbal de los trabajos q expongan en la pracica en la q expliquen los conceptos q han desarrollado. Cuadernos del alumno realizando pruebas escritas.

Objetivos Procedimentales: capacidades de ejecución: a nivel cuantitativo:variedad de elmentos q se utilizan relacionados con el cuerp, el espacio, el tiempo. a nivel cualitativo: las calidades d emov. y sus combinaciones.

Capacidades de creación: originalidad(respueta poco comun), fluidez (muchas respuestas motrices en un tiempo limitado), flexibilidad(

Tipos de Educación

EF PROC ED SIST/INTENCIONAL//BASADO CIENCIA//PROF EDUC//REGUL OFICIAL// TIT OFIC//CENTROS OFIC

NF PROC ED SIST/INTENCIONAL/ESTAR O NO REG OFIC/DIPL O CERTIF/CENTROS NO OFIC

INF PROC ED ESPONT/CON O SIN INTEN/NO PROF EDUC/NI TITUL NI DIP/VIDA COTID

Elementos de la Organización Educativa (OE)

• MATERIALES: espacios y recursos
• PERSONALES: capital humano
• FORMALES: marco de trabajo, normativas y sistemas
• AUXILIARES: desde el exterior

Modelos de la OE

• PRODUCTIVO: escuela empresa product
• HUMANISTA: dimensión humana
• ESTRUCTURAL: disp. jerárquica
• POLÍTICO: poder de grupos en la escuela
• CULTURAL: vía trans. cult. social
• SISTÉMICO: sistema abierto

Dimensiones de la Organización Educativa

• ESTRUCTURAL: Cómo se organiza el centro
• PROCESUAL: optimizar