Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Definición Conceptual y Constitutiva de las Variables

La definición conceptual o constitutiva trata a la variable con otros términos. Así, la inhibición proactiva se podría definir como: "la dificultad de evocación que aumenta con el tiempo" y el poder como influir "más en los demás que lo que estos influyen en uno". Cuando describen la esencia o las características de una variable, objeto o fenómeno, se les denomina definiciones reales.

El término actitud se definiría como "una tendencia o predisposición a evaluar de cierta manera un objeto o un símbolo de este objeto". Los científicos necesitan ir más allá; deben definir las variables que se utilizan en sus hipótesis, de forma tal que puedan ser comprobadas y contextualizadas.... Continuar leyendo "Fundamentos de la Metodología de Investigación: Variables, Preguntas y Objetivos" »

1. Pilares de Herbart en su teoría de la instrucción

La didáctica para Herbart es una teoría de la instrucción educativa que pretende influir en la personalidad global del sujeto a través de la formación de sus ideas. Esta teoría de la instrucción se basa en dos pilares fundamentales:

• La doctrina del interés: interesar al niño es depositar en su conciencia el gusto e íntimo atractivo de la verdad, la belleza y el bien. La finalidad principal de la instrucción es provocar el interés, para lo que se requiere despertar la atención espontánea.
• La doctrina de los llamados grados formales: los grados intentan ser como instrucciones nucleares que forman el procedimiento didáctico sobre la base del respeto a los pasos y mecanismos que

El Método Montessori: Principios Fundamentales

El objetivo principal es preparar a los niños para sentir, elegir, pensar, decidir y actuar.

Características Esenciales del Método

1. Aprendizaje Activo: Basado en la necesidad del niño de aprender haciendo. En cada etapa del crecimiento mental del niño se proporcionan ocupaciones correspondientes, con las cuales desarrolla sus facultades.
2. Disciplina Interna: Prescinde de la necesidad de coacción mediante recompensas y castigos, y logra una disciplina más alta que antes. Esta disciplina tiene su origen dentro del niño y no está impuesta desde fuera.
3. Respeto y Libertad: Basado en un profundo respeto por la personalidad del niño, le deja espacio para crecer en una independencia biológica, con

Introducción y Marco Conceptual de las Dificultades de Aprendizaje

A continuación, se presenta un compendio de preguntas y respuestas clave sobre la identificación, diagnóstico e intervención en las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) y otros trastornos relacionados.

1. Acciones para la Detección de Dificultades de Aprendizaje

R. Se denominan acciones de prevención, detección, diagnóstico e intervención educativa.

2. Factores Intrínsecos y Extrínsecos que Influyen en el Aprendizaje

R. La etiología de las dificultades de aprendizaje se clasifica en:

• Factores Intrínsecos (INTR): Aspectos propios del estudiante, como problemas neurológicos, déficit atencional, baja memoria o inmadurez evolutiva.
• Factores Extrínsecos (EXTR)

TEMA 2: ESTADIO DE REALISMO CONCEPTUAL DE 4 A 9 AÑOS.

1ª etapa Experimental: los trazados entre los 4 y los 6 años: el niño posee ya la capacidad de crear un vocabulario con términos unívocos, son referentes concretos que el observador puede identificar. CARACTER´SITICAS BÁSICAS: aspectos mas significativos del periodo: creación de iconográmas, el caracter experimental del proceso, la evaluación de los iconográmas primarios hasta alcanzar un mayor grado de diferenciación y estabilidad al final de la tapa, organización interoceptiva significativa de unidades espaciales, saber diferenciar el arriba-abajo, delante detras, la expresión de conceptos métricos, caracter enumerativo de la formulación, el paso del nexo verbal al gráfico... Continuar leyendo "Estadio del realismo conceptual de 4 a 9 años" »

Tema 4. Atención a la diversidad.
La atención a la diversidad es un tema de reciente acuñación que va más allá del concepto de necesidades educativas especiales. Es uno de los pilares básicos de la actual reforma educativa.
La escuela es una institución educativa transmisora de valores culturales que trata de integrar en sí misma, la misma diversidad real de sus alumnos teniendo en cuenta sus experiencias, intereses, motivaciones y capacidades, ocupando por tanto éstos un lugar principal en el proceso total de enseñanza. Las diferencias enriquecen la propia acción educativa.
El tipo de respuesta que oferta la escuela de la diversidad no consiste en la elaboración de un currículo paralelo sino que al contrario, la adecuación y adaptación... Continuar leyendo "Bases psicológicas de la orientación educativa" »

Conceptos Clave en Metodología de Encuestas

Pregunta

Instrumento adecuado para acceder a la exploración de las motivaciones.

Pregunta Estandarizada

Se plantea a todos los participantes con la misma formulación.

Encuesta por Muestreo

Interroga a los mismos sujetos u objetos de estudio mediante un cuestionario o encuesta para establecer relaciones de causalidad.

Cuestionario

Conjunto de preguntas estandarizadas con respuestas estandarizadas o no.

Tipos de Preguntas

Preguntas Cerradas

Presentan respuestas estandarizadas y codificadas.

Preguntas Abiertas

Permiten la espontaneidad de respuesta; son postcodificadas (codificadas después de ser respondidas).

Preguntas Semiabiertas

Preguntas cerradas que incluyen una opción abierta para alternativas no contempladas... Continuar leyendo "Términos Fundamentales en la Investigación Mediante Encuestas" »

El Proceso de Intervención en Trabajo Social: Jerarquía y Determinación de Necesidades

La intervención del Trabajo Social (TS) con casos consiste en establecer una jerarquía y determinación de necesidades, acorde con la problemática planteada y previamente evaluada por el profesional.

Momentos Fundamentales del Proceso según Moix

Moix distingue cinco momentos fundamentales:

• Recogida de datos
• Estudio y valoración
• Diagnóstico
• Aplicación temporal de soluciones
• Terminación

El Diagnóstico desde Diferentes Perspectivas

Francisco García Fernández y el Diagnóstico

Francisco García Fernández explica el diagnóstico como una fase del proceso que comprende:

• Conocimiento de la realidad social
• Interpretación técnico-científica de la realidad social
• Estrategia