Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Teoría de la Bala Mágica: Efectos Omnipotentes

Durante la década de 1940, la Mass Communication Research (MCR) y la Escuela de Frankfurt (EF) desarrollaron el concepto de los efectos omnipotentes. Estos se definen como efectos a corto plazo, de impacto directo, que afectan profundamente las actitudes y los comportamientos de los individuos.

Este modelo se sustenta en la concepción de una sociedad de masas caracterizada por ser homogénea, pasiva, aislada, manipulable e ignorante. Bajo este paradigma, la propaganda de guerra (cartelería) funciona mediante un esquema de causa-efecto. Entre los estudios destacados se encuentran los Payne Fund Studies, que investigaron cómo el cine y la radio afectaban a los niños, y el fenómeno de La guerra

Modelos de Desarrollo Personal

Modelo de Ciclo de Vida

Indica que los trabajadores enfrentan tareas de desarrollo a lo largo de su carrera, pasando por diferentes etapas personales o profesionales.

Modelo Basado en la Organización

Sostiene que las profesiones pasan por varias fases, pero enfatiza que el desarrollo profesional implica que los trabajadores aprendan a realizar tareas específicas.

Cada etapa implica cambios en las actividades y relaciones con compañeros y supervisores.

Modelo del Patrón de Dirección

Describe cómo las personas perciben su carrera, cómo deciden la velocidad a la que quieren avanzar en las etapas profesionales y en qué momento desean regresar a una fase anterior.

Etapas Profesionales

• Incorporación
• Crecimiento
• Madurez
• Maestría

Etapa

Medición, Revisión y Mejora del Rendimiento Organizacional

La organización mide, analiza, alinea, revisa y mejora su rendimiento a través de la utilización de datos e información en todos los niveles y en todas las áreas de la organización.

a) Medición del Rendimiento

1. La organización selecciona, recolecta, alinea e integra de manera efectiva los datos y la información para hacer un seguimiento diario de las operaciones y del rendimiento promedio de la organización, incluyendo los progresos en relación con las estrategias, objetivos y planes de acción. Las medidas de rendimiento clave de la organización y la frecuencia de dichas mediciones, incluyendo medidas financieras a corto y largo plazo, están claramente definidas. Esta información

Observación indirecta

Observación indirecta: Se hace referencia al estudio y análisis del producto de la actividad escolar.

Instrumentos

Instrumentos: Análisis de tareas o de trabajos: son los criterios de valoración de un trabajo.

Escalas de producción escolar

Escalas de producción escolar: El objetivo es valorar o apreciar la calidad de los trabajos presentados.

La entrevista

La entrevista: Un diálogo iniciado por el entrevistador con el propósito específico de obtener información relevante para la investigación.

Características

• Comunicación verbal
• Cierto grado de estructuración
• Finalidad específica
• Situación asimétrica
• Proceso bidireccional
• Adopción de roles específicos por ambas partes

Finalidad

Es una de las vías más comunes para... Continuar leyendo "Instrumentos y técnicas para la observación y la entrevista en el ámbito escolar" »

Modelos de análisis

Racionalista (o gerencial)

Una decisión racional implica plantear objetivos a largo, medio y corto plazo.

Plantear diferentes alternativas, estudiar los costes y beneficios de cada una, elegir la mejor, concretar un programa de acción, implementarlo, evaluarlo y mejorarlo con los resultados de la evaluación.

Racionalidad limitada (Simon 1957)

Las decisiones intentan ser racionales, pero no lo consiguen del todo. La información para decidir es incompleta, el tiempo escaso y hay presiones.

Modelo pluralista o incremental (Lindblom 1959)

Las decisiones son el resultado de presiones, compromisos, coaliciones, rutinas y negociaciones. Son un ajuste mutuo de intereses.

Teoría del cubo de basura (March y Olsen 1976)

La decisión es... Continuar leyendo "Análisis e Implementación de Políticas Públicas: Modelos y Evaluación" »

MIRE: Método de Intervención de Raúl Espejo

El Método de Intervención de Raúl Espejo (MIRE) es una metodología estructurada para la intervención y mejora organizacional, basada en principios de la cibernética y la teoría de sistemas viables. A continuación, se detallan sus cinco etapas fundamentales:

1. Identidad Organizacional

Este concepto busca encontrar una frase que permita, sin duda, identificar a la organización y que, además, sea compartida por sus componentes relevantes.

Ejemplo: "Ofrece productos y servicios con procesos de alta eficiencia operacional y excelencia en la calidad, con innovación tecnológica." (BCI)

2. Modelamiento de Actividades Primarias

Se entenderá como actividades primarias a aquellas que producen la transformación... Continuar leyendo "Metodología MIRE: Intervención y Optimización Organizacional" »

Modelo Humanista o de Relaciones Humanas

Este modelo surgió con la Escuela de Relaciones Humanas durante la década de 1930, representando el modelo administrativo de la época. El concepto de persona humana pasó de Homo economicus (el hombre motivado por las recompensas salariales) a Homo social (el hombre motivado por los incentivos sociales). Con la teoría de las relaciones humanas surgen los primeros estudios sobre el liderazgo, la motivación, las comunicaciones y demás asuntos relacionados con las personas. El interés en las tareas (administración científica) y el interés en la estructura (teoría clásica) se sustituyeron por el interés en las personas.

Modelo Situacional

Es un enfoque más moderno y amplio que toma en cuenta las... Continuar leyendo "Modelos Humanista y Situacional: Características y Dimensiones Clave" »

Solicitud de evaluación psicopedagógica

La solicitud de evaluación psicopedagógica es un documento formal mediante el cual el tutor solicita al gabinete psicopedagógico una exploración de un alumno en concreto, tras detectar que este presenta algunas carencias en su proceso de aprendizaje.

Este procedimiento se encuentra regulado por la Orden de 16 de julio de 2001.

Evaluación psicopedagógica

La evaluación psicopedagógica es un proceso técnico realizado por el gabinete de psicopedagogía. En este proceso, se explora al alumno mediante diversos instrumentos y pruebas con el fin de recoger los datos necesarios para dictaminar si el alumno presenta o no Necesidades Educativas Especiales (NEE).

Dicho proceso está regulado en la Orden de

Implementación de Políticas Públicas

Las administraciones aplican dócilmente las decisiones adoptadas por las instituciones políticas. En esta fase se juega muy a menudo el éxito o el fracaso de todo el proceso.

En el grado de cumplimiento de los objetivos de una política influyen factores relacionados con las fases de aplicación:

• En primer lugar, muchas políticas se aprueban sin la provisión de recursos para implantarlas adecuadamente.
• En segundo lugar, una política ha podido ser diseñada sin prestar atención a los diferentes operadores que intervendrán en su implantación y al tipo de relaciones que mantienen entre sí.
• Finalmente, hay variables de entorno que tienen impacto sobre las políticas, estimulando o limitando a quienes

El proceso de la información: Funcionalidad y percepción

La percepción es el primer paso en el procesamiento de la información. Dos personas pueden tener percepciones discrepantes de la misma situación, no solo a través de una interpretación diferente, sino también de una observación distinta. La percepción requiere una selección previa.

El entorno ofrece muchas oportunidades para la percepción y la interacción, lo cual se denomina funcionalidad. Esta depende de cuatro factores fundamentales:

• Conciencia sensorial.
• Motivación inmediata.
• Desarrollo actual.
• Experiencias pasadas.

La funcionalidad de cada objeto es reconocida por los bebés a cualquier edad. Todos los bebés comparten dos principios generales de la percepción:

• Percepción