Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Fundamentos del Trabajo Social según Mary Ellen Richmond

El trabajo social tiene como objetivo el desarrollo de la personalidad, el restablecimiento de la autosuficiencia y la mejora de las relaciones sociales. La consecución de este objetivo se puede realizar mediante:

Métodos de Intervención

• El trato individual persona a persona o con el grupo íntimo de la familia: Trabajo Social de Casos.
• Actividades grupales de tipo recreativo o de ocupación del tiempo libre, etc.: Trabajo Social de Grupo.
• Actividades comunitarias: promoción del asociacionismo y trabajo comunitario local: Trabajo Social Comunitario.

Rol y Deberes del Trabajador Social

Richmond considera que los trabajadores sociales deben:

• Promover reformas sociales a nivel profesional y

La Cohesió Social i la Construcció d'Identitats Nacionals

La Dimensió Uniformitzadora dels Estats Nacionals

En els segles XV i XVI, es comença a dissenyar una nova forma d'organització sociopolítica, centralitzada i burocratitzada en l'àmbit social, administratiu i polític: la nació.

Els nous Estats nacionals es diferencien de les estructures feudals per la seva voluntat de fer del ciutadà un ésser lliure, subjecte de Dret, i al mateix temps responsable dels seus actes, dels quals haurà de respondre davant l'Estat. En aquestes circumstàncies, qualsevol forma d'educació suposa la imposició d'una cultura hegemònica sobre les altres. Això significa control, vigilància i repressió.

Mecanismes de Control: Violència Física i Simbòlica

Aquesta... Continuar leyendo "L'Estat-Nació i la Cohesió Social: De la Uniformització als Desafiaments Actuals" »

Enfoque Cuantitativo

Características:

• Mide el fenómeno.
• Utiliza la estadística.
• Prueba hipótesis.
• Realiza análisis de causa y efecto.

Procesos:

• Secuenciales.
• Deductivos.
• Probatorios.
• Analizan la realidad objetiva.
• Generalizan los resultados con precisión, réplica y predicción.

Enfoque Cualitativo

Características:

• Explora los fenómenos en profundidad.
• Se conduce en ambientes naturales.
• Los significados se extraen de los datos.
• No se fundamenta en la estadística.

Procesos:

• Inductivos.
• Recurrentes.
• Analizan múltiples realidades subjetivas.
• No tienen secuencia lineal.
• Profundizan en los significados, en la amplitud, la riqueza interpretativa y contextualizan el fenómeno.

Investigación en Redes

Ventajas:

• Investigación a bajo coste.
• Rapidez y poco tiempo de

Instrumentos Fundamentales para la Recolección de Datos en Investigación

Dentro de la clasificación de los instrumentos de medición, destacan la observación, la encuesta (que utiliza cuestionarios) y la entrevista. Para su correcta aplicación, es indispensable cumplir con las siguientes condiciones:

1. Definición del Objeto de la Investigación

   Implica formular con precisión los objetivos a conseguir, describir el problema a investigar, eliminar lo superfluo, centrar el contenido de la encuesta y diseñar la muestra. Asimismo, se debe considerar la forma de presentación de resultados y los costos asociados a la investigación.

2. Formulación del Cuestionario o Puntos de Observación

   La formulación del cuestionario a utilizar o de los puntos

Estrategias para la reconstrucción del pensamiento social

• La resolución de problemas: Se trabaja a partir de problemas reales (aprendizaje significativo). Se desarrollan capacidades analíticas y se relacionan causas y consecuencias. Permiten realizar interpretaciones personales y comprender los argumentos de los demás, fomentando el pensamiento crítico.
• La simulación: Plantea, a través del juego, situaciones desconocidas, otorgando un papel activo al alumnado.
• El estudio de casos: Propuesta de un fenómeno social, presentando el contexto y el desarrollo sin especificar el desenlace.

Evaluación en la enseñanza de las Ciencias Sociales

Evaluar implica las siguientes fases:

1. Recoger, analizar e interpretar la información.
2. Emitir un juicio a

1. Objetivo General de la Investigación

El objetivo general es el propósito global de la investigación. Se constituye en el objetivo principal del trabajo y se define en términos más globales, sin entrar en detalles de lo que se desea analizar o indagar.

2. Objetivos Específicos de la Investigación

Los objetivos específicos están relacionados con el objetivo general, pero se definen en términos más operacionales. Surgen de los interrogantes de la investigación. Se formulan objetivos específicos para abordar los interrogantes que se han planteado.

3. Características de los Objetivos de la Investigación

• Deben estar redactados con claridad.
• Deben comenzar con un verbo en infinitivo.
• Deben ser alcanzables.
• Deben contener, además de la actividad,

Principios clave para la enseñanza en Educación Física

4º Significatividad psicológica

El contenido debe ser adecuado a sus conocimientos previos (esquemas motores previos). Se podría decir, tal como plantea Bruner, que las habilidades motrices son conjuntos organizados jerárquicamente y compuestos por módulos que se integran unos en otros. Puede afirmarse que la adquisición de una habilidad no se produce de la nada, sino que se construye a partir de adaptaciones y modificaciones de habilidades ya adquiridas: el repertorio motriz.

5º Memorización comprensiva

Los nuevos contenidos aprendidos deben ser sólidos y no estar expuestos al olvido. En el área de Educación Física, la memorización comprensiva está prácticamente garantizada... Continuar leyendo "Principios clave de la enseñanza en Educación Física: significatividad, memorización y aprendizaje funcional" »

La Calidad de Vida

• 1. Se compone de los mismos indicadores y relaciones para todas las personas.
• 2. Se experimenta cuando las necesidades de una persona se ven satisfechas y cuando se tiene la oportunidad de mejorar en las áreas vitales más importantes.
• 3. Tiene componentes subjetivos y objetivos.
• 4. Se basa en las necesidades.
• 5. Es un constructo multidimensional influenciado por factores personales y ambientales o contextuales.

Medida

• 6. Implica el grado en el que las personas tienen experiencias de vida que valoran.
• 7. Refleja las dimensiones que contribuyen a una vida completa e interconectada.
• 8. Considera los contextos de los ambientes físico, social y cultural que son importantes para las personas.
• 9. Incluye medidas de experiencias tanto comunes

La Distribución de Poder entre el Alumnado

Estatus en el Grupo de Iguales

El estatus del alumnado en el aula contribuye al desarrollo de la identidad del niño/a.

• Negativamente:
• Positivamente:

El Rechazo

Existen cuatro razones por las que el estatus de los niños/as rechazados no cambia, a menudo por cuestiones menos evidentes:

• Carecen de las habilidades sociales necesarias.
• No cambian porque no son conscientes de que tienen problemas en sus interacciones con sus iguales.
• Cuando se producen pequeños cambios, sus iguales no los perciben.
• Algunos niños/as rechazados se anticipan al rechazo.

Violencia en las Escuelas: Factores Ambientales

Existen cuatro conceptos clave en este ámbito:

Agresividad

La agresión puede perseguir distintos tipos de metas, más... Continuar leyendo "Dinámicas de Poder y Abordaje de la Violencia en el Entorno Escolar" »

Concepto de Fragilidad y el Anciano Frágil

La fragilidad es un estado en el que la reserva fisiológica está disminuida, lo que conlleva asociado un aumento del riesgo de incapacidad, una pérdida de la resistencia y un aumento de la vulnerabilidad.

Es una condición que antecede a la discapacidad y a la pérdida de independencia. Es importante destacar que no todos los ancianos dependientes son frágiles, ni todos los ancianos frágiles son dependientes.

Criterios de Fragilidad

Para considerar a un anciano frágil, deben cumplirse al menos 3 de los cinco criterios siguientes:

1. Pérdida de peso no intencionada (5 kg en el último año).
2. Debilidad muscular (medida por la fuerza prensora).
3. Baja resistencia (sensación de cansancio o agotamiento).
4. Lentitud