Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Contribución de la Educación Física al Desarrollo de las Competencias Clave

El área de Educación Física contribuye significativamente al desarrollo de diversas competencias clave, fundamentales para el crecimiento integral del alumnado en la etapa de Primaria.

Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico

La Educación Física favorece esta competencia a través de:

• La percepción e interacción apropiada del propio cuerpo, tanto en movimiento como en reposo.
• La mejora de las posibilidades motrices en un espacio determinado.
• El conocimiento, la práctica y la valoración de la actividad física como elemento esencial para la salud.

En la sociedad actual, la actividad física es crucial, no solo como práctica, sino también... Continuar leyendo "Educación Física: Desarrollo Integral de Competencias Clave en Primaria" »

Ciencia y Metodología

Según la RAE, ciencia es: "Conjunto de conocimientos obtenidos por la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales".

Características Centrales de las Ciencias

• Reproducible.
• Falsable.

Objetivos de las Ciencias

• Describir.
• Predecir.
• Controlar.
• Comprender.

Estos objetivos se observan de un modo progresivo. La descripción y comprensión de los fenómenos sociales es a lo que aspira la metodología cualitativa.

Ciencia y Método Científico

La ciencia se basa en la utilización del método científico, que es:

1. "Un conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables".
2. "Secuencia estándar

Las Organizaciones como Sistemas Políticos y la Aproximación Socio-Cognitiva

1. La Aproximación a las Organizaciones como Sistemas Políticos

Años 60. Según los teóricos de esta aproximación, la variable clave para entender el comportamiento de las personas en las organizaciones es el poder. Detrás de todos los comportamientos hay una lucha, implícita o explícita, por alcanzar el poder. Y detrás del poder están los recursos; por lo tanto, es una lucha por los recursos. Aquellas personas o grupos que tengan el poder impondrán a la organización sus objetivos o sus intereses a todos los niveles. Las organizaciones, personas y grupos dentro de éstas, se mueven por los intereses individuales.

Según esta aproximación, en las organizaciones... Continuar leyendo "Las Organizaciones como Sistemas Políticos y la Aproximación Socio-Cognitiva" »

La Actividad del Alumno en la Comunidad Escolar

El niño debe sentirse miembro activo de la comunidad escolar. La Educación Nueva (E.N.) promueve el activismo y la autoeducación. Aunque se formuló inicialmente en Italia, ha tenido un desarrollo significativo en la Educación Infantil y Primaria.

Inspiración en María Montessori

Hay que ser un maestro responsable, dueño de sus propios actos. Es fundamental mantener a los niños en actividad constante, por ejemplo, mediante el uso de juegos. No se debe forzar el aprendizaje; cada cosa llega a su tiempo. A través de los juegos, se pueden enseñar aspectos básicos que les ayudarán para el futuro. Es necesario reprimir todo aquello que limita la libertad del resto de los niños.

Técnicas para

Investigación cualitativa

La investigación cualitativa es un método de investigación usado principalmente en las ciencias sociales. Requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo dominan, busca explicar razones de los diferentes aspectos del comportamiento del ser humano. Se basa en cortes metodológicos basados en principios como: fenomenología, hermenéutica e interacción social.

Tiene dos enfoques: el de las ciencias naturales y el de las ciencias sociales.

• Aristotélica: se esfuerza en comprender los hechos de modo teleológico.
• Galileana: pretende predecir y explicar los fenómenos. Se ve reflejado en la posición filosófica del positivismo, mientras que el aristotélico se encuentra en una reacción

Definición de Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SAAC)

Los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SAAC) son instrumentos de intervención logopédica o educativa destinados a personas con diversas alteraciones de la comunicación o del lenguaje. Su objetivo es la enseñanza, mediante procedimientos específicos de instrucción, de un conjunto estructurado de códigos no vocales (que necesiten o no soporte físico) que permiten funciones de representación y sirven para llevar a cabo actos de comunicación funcionales, espontáneos y generalizables. Estos sistemas pueden utilizarse por sí solos, en conjunción con códigos vocales, como apoyo parcial a los mismos, o en combinación con otros códigos no vocales.... Continuar leyendo "Fundamentos de los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SAAC)" »

7 LOE 2006: Ley Orgánica de Educación

Los principios generales de la LOE son:

• Una enseñanza de calidad para todos los ciudadanos.
• El esfuerzo compartido (familias, profesores, alumnos y administración).
• El compromiso con objetivos educativos planteados por la UE.
• La igualdad de oportunidades.
• Los principios de inclusión.
• La puesta en práctica de los valores.
• Resolución pacífica de los conflictos.

Estructura de la LOE

• Ed. Infantil (0-6 años): Dividida en dos ciclos, gratuita y VOLUNTARIA.
• Ed. Primaria (6-12 años): Dividida en tres ciclos, obligatoria y gratuita.
• ESO (12-16 años): Dividida en 2 ciclos, obligatoria y gratuita.
• Mundo laboral.
• FP: Grado medio (2 años), grado superior (2 años).
• Bachillerato (2 cursos): Modalidades de arte, ciencias

El objetivo principal de una explicación es dar a entender al alumno las PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA EXPLICACIÓN DE VIGENCIA.

Características de una Explicación Efectiva

Claridad

Algunas personas explican adecuadamente, entrando en el meollo de la cuestión con terminología exacta y ejemplos claros. Otras, sin embargo, usan términos más allá de nuestro nivel de comprensión o establecen analogías inadecuadas.

La claridad incluye algunas de las siguientes características:

• Una estructura clara: Hay vínculos entre las ideas principales, lo que da a la explicación coherencia y una forma lógica. Hay una apertura claramente establecida y, si es necesario, una revisión de cierre o resumen por parte del maestro, los alumnos o un recurso

Medios de Comunicación y la Escuela

A menudo, nos referimos a los medios de comunicación y, concretamente, a la televisión como un fenómeno perturbador que distorsiona la educación y decimos que la televisión no educa. Sin embargo, para ser precisos deberíamos decir que la televisión educa, pero educa mal. Porque el alumno consume muchas horas de televisión, porque, a menudo, la ve en solitario, etc. La escuela debe asumir la influencia de los medios de comunicación en la educación informal de los alumnos y proponerse, por tanto, enseñar su uso. El profesorado debe enseñar el uso correcto e incorrecto de la televisión; potenciar la visión de documentales o debates instructivos, enseñar el lenguaje y el sublenguaje de los distintos... Continuar leyendo "Medios de Comunicación y Educación: Impacto y Estrategias" »