Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y problemas de Psicología y Sociología

Estructura psíquica según Freud: ello, yo y superyó

La vida psíquica y el aparato psíquico

La vida psíquica tiene lugar en el encéfalo —órgano corporal y escenario de la misma— por un lado, y se compone de los actos de conciencia por otro; estos actos se dan inmediatamente y son intangibles. La relación entre ambas instancias nos es todavía desconocida. Los actos de conciencia son función del aparato psíquico. Si lo imaginamos como un espacio, se compondría de tres regiones o provincias. A esta división en regiones Freud la denomina la segunda tópica; la primera se dividía en consciente, preconsciente e inconsciente, que ahora serán cualidades de aquellas regiones del aparato psíquico. Este esquema es válido también para... Continuar leyendo "Estructura psíquica según Freud: ello, yo y superyó en la vida mental" »

Dinámica de Grupos

Rama de las Ciencias Sociales dedicada a estudiar y analizar los fenómenos que ocurren en los grupos, así como las leyes y fuerzas que los rigen, utilizando métodos que permiten comprender el comportamiento colectivo e intervenir de manera eficaz en él.

Objetivos de la Dinámica de Grupos

• Diagnosticar la situación del grupo.
• Entrenar al individuo.
• Facilitar la comprensión de las situaciones grupales.
• Mejorar la situación del grupo.
• Clarificar los aspectos de dirección y composición.

Concepto de Grupo

Conjunto de individuos con relaciones definidas, conscientes de las pautas y normas que los identifican como colectivo, con un sentimiento de unidad y un objetivo común.

Cuasi-Grupo vs. Grupo: ¿Cuál es la Diferencia?

El cuasi... Continuar leyendo "Dinámica de Grupos: Fundamentos, Tipos y Características Clave" »

Desmitificando el Cerebro Infantil: Errores Comunes y Fundamentos Científicos

Es fundamental erradicar los neuromitos: ideas erróneas sobre el cerebro y el aprendizaje que deben ser sustituidas por conocimientos verdaderos y basados en la evidencia.

Desarrollo Sensorial y Cognitivo Temprano

La Importancia de la Experiencia Sensorial

El desarrollo sensorial se refiere a la capacidad de recibir información a través de los sentidos. Los bebés comienzan a recibir estímulos incluso antes del nacimiento. Este proceso debe ser:

• Impulsado por la motivación intrínseca.
• Una experiencia sensorial rica.
• Adaptada de forma individualizada.

Una herramienta clave es la bandeja de texturas, que facilita la recepción de información táctil.

Etapas Sensoriomotoras

1. Principales cambios biológicos en el envejecimiento

• Visión, oído, gusto y olfato: La modificación de la sensibilidad redunda en la nutrición, en la seguridad (detección de escapes de gas y de alimentos en mal estado) y en la higiene corporal.
• Tacto: Se tiende a percibir con menos intensidad las sensaciones térmicas y de dolor, lo cual resulta peligroso.
• Sistemas afectados: Cardiorrespiratorio, digestivo, genitourinario, neurológico, físico y motriz.

2. El concepto de pérdida en la vejez

Este concepto abarca todos los cambios lógicos, tanto biológicos como psicológicos, que suponen una pérdida tanto real como subjetiva, significativas a lo largo de nuestra vida: la pareja, el trabajo y la independencia. Es fundamental contar con... Continuar leyendo "Transformaciones Biopsicosociales y Desafíos en el Proceso de Envejecimiento" »

Història de l'Ensenyament de la Llengua Escrita

Reflecteix una evolució des dels primers usos pràctics en gremis fins a models educatius més integrals. Inicialment, l'escriptura es vinculava a professions específiques i es reduïa a tasques com la redacció de llistes. Amb l'alfabet grec, es va introduir un sistema mecànic d'aprenentatge basat en el lletreig, vigent fins al segle XVIII, quan es va començar a relacionar lectura i escriptura de manera més àgil i significativa. Durant el segle XIX, es va desenvolupar l'educació preescolar i es va consolidar la lectura com a eix central de l'aprenentatge. Al segle XX, es va potenciar l'alfabetització funcional i es va reconèixer la necessitat d'adaptar-se a nous llenguatges i tecnologies,... Continuar leyendo "Evolució de l'Educació: Llenguatge, Mitjans i Desenvolupament" »

1. Condicionament clàssic (Pavlov)

Definició: És un tipus d'aprenentatge en el qual es vinculen dos estímuls: un estímul neutre (EN) i un estímul incondicionat (EI). L'EN es transforma en un estímul condicionat (EC) capaç de provocar una resposta condicionada (RC).

Fases:

• Primera fase: L'EI provoca una resposta incondicionada (RI), mentre que l'EN no provoca cap resposta.
• Segona fase: L'EN i l'EI es presenten junts repetidament fins que l'EN provoca la RI.
• Tercera fase: L'EN es converteix en EC i provoca una RC per si mateix.

Exemple clàssic: El timbre (EN) es presenta amb menjar (EI), provocant salivació (RI). Finalment, el timbre sol provoca la salivació (RC).

2. Condicionament instrumental (Skinner)

Definició: L'aprenentatge es basa... Continuar leyendo "Principals Teories de l'Aprenentatge: Guia Completa" »

Explorando el Impacto de los Modelos Mentales y el Desarrollo de Competencias en el Trabajo

Este documento aborda conceptos clave en psicología y sociología aplicados al ámbito laboral, centrándose en cómo los modelos mentales influyen en nuestra percepción y acción, y cómo el desarrollo de competencias es fundamental para el crecimiento profesional y organizacional.

1. Modelos Mentales: Definición e Impacto Laboral

• Definición: Los psicólogos cognitivos y constructivos definen los modelos mentales como supuestos y representaciones internas que guían la percepción y la acción.
• Objetivo del Cambio: El principal objetivo del cambio de modelo mental es modificar la forma en que interpretamos la realidad y actuamos en consecuencia.
• Conducta

Michel Foucault (1986)

Foucault considera la sexualidad como una experiencia históricamente singular. Esto no significa que sea especial, sino que es una experiencia encajada históricamente en su momento. La sexualidad la pensamos en un momento concreto y hay que intentar comprenderla en ese momento y en todo su entorno. Está constituida por tres ejes:

• La formación de los saberes que a ella se refieren (los conocimientos que tenemos sobre la sexualidad).
• Los sistemas de poder que regulan su práctica (están regulados por leyes como la del "sí es sí" y regulaciones sociales, como la desaprobación del incesto o la zoofilia).
• Las formas según las cuales los individuos pueden y deben reconocerse como sujetos de esa sexualidad (sujetos sexuales,

La Personalitat: Trets i Qualitats

La personalitat és un conjunt de trets o qualitats, la forma característica i habitual que té una persona de pensar, sentir i comportar-se.

Psicologia i la seva Relació amb la Personalitat

La psicologia és la ciència que estudia els processos mentals, les emocions i la conducta humana. Entre altres aspectes, la psicologia estudia la personalitat per comprendre com les persones es comporten i es relacionen amb el seu entorn.

Què són els Processos Mentals o Cognitius?

Els processos mentals, també anomenats processos cognitius, són els mecanismes que permeten captar, codificar, emmagatzemar i treballar amb la informació, tant interna com externa.

Principals Tipus de Processos Cognitius:

• Percepció
• Atenció
• Memòria
• Aprenentatge
• Llenguatge
• Pensament
• Motivació

Components

La Psicologia Dinàmica

És l’aplicació de la psicoanàlisi a la psicologia general. No es fan teràpies amb taules que separen l'espai, s'aprofita tot l’espai que tenen. La neutralitat no existeix, per tant, no pots empatitzar sempre. Els nostres aprenentatges depenen del nostre comportament. No es preparen les consultes, que flueixin.

Conductisme

Volen erradicar el problema des de l’arrel. La conducta insinua el que vol dir la ment. Abans el conductisme canviava la conducta sense investigar la causa, això ho feia la psicoanàlisi. La conducta és molt fisiològica, detectem problemes per la resposta del cos. Un psicoanalista es basa en els símptomes per conèixer a la persona. Es deixa que el pacient parli i se l'escolta. Mai es culpa... Continuar leyendo "Fonaments de la Psicologia: Dinàmica, Conductisme i Teories Clau" »