Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Primaria

Definicions Fonamentals dels Límits de Funcions

A continuació, es presenten les definicions clau dels límits de funcions, essencials per a la comprensió de l'anàlisi matemàtica:

1. lim_x→a f(x) = L: Direm que les imatges dels punts a prop de "a", però diferents de "a", s'acosten tant com vulguem a L (el valor L es pot o no assolir, això no importa).
2. lim_x→a^- f(x) = L: Direm que les imatges dels punts a prop de "a", més petits que "a" però diferents de "a", s'acosten tant com vulguem a L (el valor L es pot o no assolir, això no importa).
3. lim_x→a⁺ f(x) = L: Direm que les imatges dels punts a prop de "a", més grans que "a" però diferents de "a", s'acosten tant com vulguem a L (el valor L es pot o no assolir, això no importa).
4. lim_x→a

Resistencia Física: Definiciones

Diversos autores han definido la resistencia física, coincidiendo en su esencia como la capacidad del organismo para soportar esfuerzos durante periodos prolongados. A continuación, se presentan algunas de las definiciones más relevantes:

• Averhoff y León (1981): Capacidad del organismo de sostener un esfuerzo eficazmente el mayor tiempo posible.
• Grosser y Brüggemann (1989): Cualidad física y psíquica de soportar el cansancio frente a esfuerzos relativamente largos y/o la capacidad de recuperación rápida después de esfuerzos.
• Manno (1991): Capacidad de resistir a la fatiga en trabajos de prolongada duración.
• Zintl (1991): Capacidad de resistir psíquica y físicamente una carga durante largo tiempo, produciéndose

Nivel Preconvencional (0-6 años)

El niño muestra una despreocupación absoluta hacia las costumbres y convenciones sociales acordadas.

Estadio 1: Orientación al Castigo y la Obediencia

El comportamiento está orientado por el castigo y la obediencia. Lo correcto es obedecer las normas para evitar el castigo.

Perspectiva social: El niño es egocéntrico.

Estadio 2: Individualismo e Intercambio

El comportamiento del niño está orientado por fines individuales y por el intercambio. Lo correcto es atender los propios intereses y necesidades, permitiendo que los demás hagan lo mismo.

Perspectiva social: Es individualista. Se piensa en términos de "Así me va bien" o "es lo que más me conviene".

Nivel Convencional (7-17 años)

El comportamiento del... Continuar leyendo "Desarrollo Moral: Etapas y Características según Kohlberg" »

Barreras en la Escucha Activa

Las barreras en la escucha activa se manifiestan en las percepciones que el emisor y el receptor tienen de sí mismos, lo cual influye directamente en lo que deciden comunicar. Estas barreras incluyen:

• La actitud del emisor hacia el receptor: La percepción que el emisor tiene del receptor es crucial. Si el emisor considera al receptor como alguien respetable, apreciado y talentoso, la comunicación será diferente a si lo percibe como traicionero, ignorante o poco digno de respeto.
• La actitud del receptor hacia el emisor: La disposición del receptor a considerar al emisor como alguien digno de ser escuchado impacta significativamente en la efectividad de la comunicación.
• La actitud del emisor hacia el mensaje: La

Microhabilitats i Macrohabilitats

Les macrohabilitats que ha de dominar un usuari per poder comunicar-se amb eficàcia en totes les situacions possibles són: comprensió (escoltar i llegir) i expressió (parlar i escriure). Les microhabilitats són les destreses específiques dins de cada macrohabilitat (per exemple, les exposicions són una microhabilitat de l'expressió oral: parlar).

Habilitats Orals i Escrites: Diferències del Canal

Canal oral / escrit:

• Canal auditiu / visual.
• El receptor percep successivament / simultàniament.
• Comunicació espontània / elaborada.
• Comunicació immediata / diferida.
• Comunicació efímera / duradora.
• Molts codis no verbals / pocs codis no verbals.
• Context important / context poc important.

Tipus de Textos Orals

Singulars... Continuar leyendo "Microhabilitats i Macrohabilitats: Comunicació Eficaç" »

Tipus d'Avaluació de l'Estrès

Hi ha dos tipus principals d'avaluació en la gestió de l'estrès:

Avaluació Primària

Es refereix a la valoració inicial d'un esdeveniment concret. Es planteja les següents preguntes:

• Què significa això per a mi?
• Em pot beneficiar o perjudicar?
• És indiferent?
• Canviarà alguna cosa ara o en el futur?

El resultat d'aquesta avaluació classifica l'esdeveniment com a:

• Benigne: S'aconsegueix quelcom desitjable.
• Irrellevant: No hi ha canvis significatius en l'entorn; forma part de la rutina.
• Estressant: Activa el mecanisme d'afrontament.

Les situacions estressants es poden percebre com:

• Amenaça: Pot passar alguna cosa desagradable (una pèrdua futura). És un fet aversiu que encara no ha succeït.
• Pèrdua/Dany: Ja ha passat

Conceptos Fundamentales en Psicología

Trastornos de Ansiedad

• Trastorno de Estrés Postraumático: Se caracteriza por la aparición de síntomas específicos tras la exposición a un acontecimiento estresante.
• Fobia Social: Caracterizado por un miedo persistente a una o más situaciones sociales por temor a que resulten embarazosas.
• Trastorno de Pánico: La persona afectada sufre repetidos ataques súbitos de terror en ausencia de estímulos externos que puedan desencadenarlos.
• Trastorno de Ansiedad Generalizada: Se caracteriza por un patrón de preocupación y ansiedad frecuente y persistente respecto de una variedad de acontecimientos o actividades.
• Trastorno Obsesivo-Compulsivo: Caracterizado por pensamientos intrusivos, recurrentes y persistentes,

Adquisición de Habilidades: Conceptos Fundamentales

Se considera que una habilidad se adquiere cuando una conducta cambia como resultado de la experiencia o la práctica. Esto se conoce como aprendizaje.

El modelo de procesamiento de la información propone que las habilidades se desarrollan mediante la interacción de cuatro componentes centrales de este procesamiento:

• La velocidad de procesamiento
• La amplitud de los conocimientos declarativos
• La amplitud de las habilidades procedimentales
• La capacidad de procesamiento

Fases del Modelo de Adquisición de Habilidades

En 1954, se propuso un modelo explicativo de la adquisición de habilidades basado en la idea de que el aprendizaje tiene lugar a través de un proceso de tres fases:

Fase Cognitiva

En... Continuar leyendo "Adquisición de Habilidades y Procesos de Aprendizaje: Modelos, Memoria y el Fenómeno Digital" »

Etiología de la Intoxicación Aguda por Opiáceos

La intoxicación aguda por opiáceos puede deberse a diversas causas:

• Sensibilidad inhabitual al opiáceo.
• Error en el cálculo de la dosis inyectada.
• Producto de mayor pureza de la esperada.
• Dosis habitual tras un periodo de desintoxicación.
• Sobredosis accidental en individuos no adictos.
• Sobredosis intencionada.

Efectos de la Morfina en el Sistema Nervioso Central (SNC)

La morfina, un opiáceo prototípico, produce los siguientes efectos en el SNC:

• Analgesia
• Depresión respiratoria
• Efecto antitusígeno
• Alteración de la función oculomotora
• Efecto emético (inductor del vómito)
• Efectos neuroendocrinos
• Relajación muscular
• Euforia
• Refuerzo positivo
• Dependencia

Sintomatología de la Intoxicación por Opiáceos

La... Continuar leyendo "Intoxicación por Opiáceos, Trastornos Mentales y su Relación con la Conducta Delictiva" »

La ciència escolar