Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Primaria

Història, Ciència i Psicologia

Per què fer història de la psicologia?

Per comprendre la raó de ser de les teories i les pràctiques que avui en dia, en el moment històric concret que ens ha tocat viure, són acceptades, consensuades i discutides per la comunitat científica internacional.

• Ampliar el sentit del que es fa.
• Fomentar la reflexió crítica i prendre distància.
• Crear sentit de pertinença, cohesió i identitat "corporativa".

La història de la psicologia està dins o en relació amb:

• Història en general (del pensament, de les societats, de la cultura, de les pràctiques, etc.).
• Història política, econòmica i social d'un context (país, regió, institució, etc.).
• Història científic-tècnica.
• Història de la medicina i de la psiquiatria.

Evolución histórica de las tipologías de la personalidad

Históricamente, se han definido 9 tipos de temperamento, incluyendo su descripción física y rasgos de personalidad. En la antigüedad, se concibió el espíritu vital (originado en el corazón y que fluía por las arterias), el espíritu animal (ubicado en el cerebro y los nervios) y el espíritu natural, formado en el hígado.

Gall: Craneología y Frenología

Gall propuso que el carácter es una expresión de la fisiología cerebral, identificando 26 órganos representados en la superficie del cerebro en forma de protuberancias.

Aportaciones de Gall a la psicología de la personalidad:

• Relación mente-cuerpo: Estableció una conexión, aunque de carácter unidireccional (cuerpo-mente)

BLOC 7: NEE

Diversitat a l'aula. Des de dificultats lleus fins a trastorns com el TDAH.

A cada etapa, els infants han d'assolir certs aprenentatges. Si un nen presenta un dèficit, s'analitzen les dificultats específiques i es desenvolupa una Planificació Individualitzada (PI).

La PI es fonamenta en la normativa del Ministeri d'Educació i Ciència, a partir del document anomenat Disseny Curricular Base (DCB). Posteriorment, cal consultar el Projecte Curricular del Centre (PCC), que concreta el DCB. Dins de l'escola, el Programa d'Aula ofereix una concreció encara més detallada.

La jerarquia de concreció és la següent:

• DCB → PCC → Programa d'Aula
• Si hi ha un alumne amb dificultats → PI

Integració

Es distingeixen diversos nivells d'integració:... Continuar leyendo "NEEs a l'Aula: Diversitat, Integració i TDAH" »

Josep Renzulli: Teoria dels tres anells

QI superior a 130, perseverança (perfeccionista), creativitat (pc > 70). Persona superdotada = s'ha de veure com un perfil, no un índex. Té molts recursos.

Personalitat

Força equilibrada, nivells òptims d'autoestima i autoconfiança, flexibles i sociables.

Karnes

Alta capacitat d'aprenentatge i rendiment, fàcil comprensió (nen esponja), alta capacitat memorística (detalls i selectius), vocabulari ampli i ric, alta abstracció i raonament, gaudeixen resolent problemes, gran habilitat amb números i organització, individualistes, bons en tot,... Continuar leyendo "Superdotació i Talents: Característiques, Disincronia i Factors de Risc" »

Història, Ciència i Feminisme

La perspectiva feminista en la història de la ciència no es limita a recuperar figures femenines, sinó que també qüestiona la pràctica i la teoria científica. Aquesta aproximació busca:

• Contribuir a la reivindicació dels drets de les dones a través de la ciència.
• Denunciar i construir una ciència no sexista, lliure de teories masclistes, racistes, classistes, etc.
• Utilitzar el coneixement per a fins polítics i socials.

El concepte de Herstory (història d'elles) implica:

• No narrar la història de les dones com si fossin homes.
• Contextualitzar el paper de les dones dins la història, incloent-hi les figures anònimes i el seu impacte en el seu propi context.

En intentar construir una història feminista,... Continuar leyendo "Dones Pioneres en Psicologia: Història, Lluites i Contribucions" »

Percepción

La percepción es la recepción de información y estímulos provenientes del mundo exterior a través de los sentidos. Aunque el ser humano percibe cosas por diferentes sentidos, el testimonio se basa en lo que el testigo vio.

Muchos son los factores que influyen en la percepción visual de las personas, factores que determinan la forma como vemos. Algunos de estos factores son variables del entorno, externos al individuo, mientras que otros son internos, variables del propio individuo.

Memoria

En la memoria se mezclan detalles de distintas situaciones, distintos lugares...; nuestra memoria quita, pone, altera, inventa detalles, puede mezclar cosas que pasaron en dos momentos diferentes y recordarlas como si hubieran pasado a la vez.... Continuar leyendo "Psicología del Testimonio: Factores que Influyen en la Credibilidad" »

La Mujer, nuestro sexto sentido y otros esbozos (1929)

• Dona infant amb plena maduresa sexual.
• Dona intel·ligent: aberració sexual, més home que dona.

Mary Whiton Calkins (1863-1930)

• Va estudiar clàssiques i filosofia en un college per a dones, l'Smith College (Massachusetts).
• Va treballar al laboratori de Harvard (amb William James) segregada dels estudiants masculins i en qualitat de "convidada" perquè no la van deixar matricular-se.
• Professora al Wellesley College, on va crear un laboratori de psicologia gestionat per dones. Finalment, va ser professora de psicologia per a dones al Wellesley, on van intentar publicar els seus estudis.
• Presidenta de l'APA el 1904.
• Va publicar 4 llibres i més de 100 articles.
• Harvard mai no li va reconèixer el

1) Diferència entre circuit obert i tancat. Exemples

La diferència entre el circuit obert i el tancat és que en el tancat hi ha modificació durant l'acció i en l'obert no, t'has d'esperar a acabar i tornar a repetir-lo. Entre ells no són antagonics sinó que molts cops es complementen per facilitar el control dels moviments.

Exemples:

• Circuit obert: Llançaments, salts, girs...
• Circuit tancat: Lliscaments, equilibris, vertical, etc.

2) Quines són les pautes per fer una investigació de camp?

Tenir clar el que es vol investigar, quin disseny s'utilitzarà (si experimental o no experimental), quin tipus d'avaluació (eficàcia o establiment de relacions), quins instruments (si seran proves o tests), com s'administrarà, és a dir, quin procediment... Continuar leyendo "Conceptes bàsics d'aprenentatge motor i investigació" »

Naturalesa dels Sistemes Emocionals i Motivacionals

Sistemes Motivacionals

Processos neurobiològics que dirigeixen l'organisme a buscar estímuls o situacions que assegurin la seva supervivència i benestar en un moment concret (importància biològica).

Estat Motivacional

Condicions (factors neuronals i fisiològics) que dirigeixen una conducta, orientant l'organisme cap a un objectiu o incentiu. Aquests són estímuls o finalitats que existeixen en l'ambient exterior, cap als quals es dirigeix la conducta motivada. S'associen generalment a plaer i s'anomenen EE reforçadors.

Són impulsos que inicien, guien i mantenen el comportament, per assolir la meta o objectiu desitjat.

L'objectiu últim de les conductes motivades és satisfer necessitats... Continuar leyendo "Sistemes Motivacionals i Emocionals: Naturalesa i Tipus" »

Para Guzmán, la resolución de un problema pasa por cuatro fases:

1. Familiarizarse con el problema:

• Trata de entender a fondo la situación.
• Con paz, con tranquilidad, a tu ritmo.
• Cuéntate el problema. Piérdele el miedo, hay que conocerlo para atacarlo.

2. Búsqueda de estrategias:

• Empieza por lo fácil.
• Experimenta.
• Hazte un esquema, un diagrama.
• Elige una notación adecuada.
• Busca un problema semejante.
• Divide el problema en partes.

3. Lleva adelante tu estrategia:

• Selecciona y lleva adelante las mejores ideas que se te han ocurrido en la fase anterior.
• ¿Es coherente cada resultado parcial? ¿Es lógico el resultado final?
• Actúa con flexibilidad. Si las cosas se complican demasiado, probablemente hay otra forma de hacerlo.
• Repasa todos los pasos de