Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Universidad

3 Beldurra

Beldurra gertatzen da kontratatzaile bati gaitz larri eta berehalakoa jasateko beldur arrazionala eta funtsatua sorrarazten zaionean, bere pertsonan edo ondasunetan, edo bere ezkontide, ondorengo edo aurrekoen pertsona edo ondasunetan.

Beraz, beldurra ezaugarri hauek dituen adostasunaren akats bat da:

• Mehatxu bat, berehalakoa, larria eta bidegabea den gaitz baten berri gisa.
• Beldur-egoera arrazional eta funtsatu baten sorkuntza, egin den mehatxuaren ondorio gisa.

Beldurra kalifikatzeko, kontuan izan behar da pertsonaren adina eta baldintzak. Pertsona guztiak ez dira beldurtzen egoera berdinen aurrean. Horregatik, beldurra sorrarazteko beharrezkoa den larritasun-maila zehazteko, kontuan izan beharko dira mehatxua jasaten duen pertsonaren... Continuar leyendo "Kontratu-Zuzenbidea: Beldurra eta Dolua Kontratuetan" »

CRIMINALIDAD EN LA MUJER

El comportamiento delictivo de la mujer históricamente fue analizado desde una perspectiva bioantropológica, en la que el sexo y sus procesos biológicos han sido las bases para explicar la delincuencia femenina. Desde Hipócrates, se han observado trastornos de conducta y neurovegetativos, relacionados con la menstruación.

Causas de la criminalidad en la mujer

• Victimización previa, determinada por haber sido víctima de un delito; haber sido objeto de abusos físicos, psíquicos, sexuales; por el tráfico ilegal de personas; por el ejercicio de la prostitución.
• Severidad del medio social. La necesidad de escapar de donde viven determina, en muchos casos, que la única vía para hacerlo sea cometer delitos.
• Hogares

David Ausubel: Aprenentatge Significatiu

Conceptes Clau i Processos

Ausubel se centra en l'aprenentatge significatiu, on els nous materials s'ancoren a l'estructura cognitiva existent.

• Conceptes centrals: Constructes, Ancoratge, Estructura cognoscitiva, Esquemes de coneixement, Subsunsors.
• Organitzadors avançats: Relacionar allò que se sap amb allò nou.
• Reconciliació integradora: Explicar de manera clara les diferències i similituds de diferents idees.
• Diferenciació progressiva: Programar les matèries jeràrquicament.
• Processos: Subsunció i consolidació.
• Resultats: Retenció de significats i transferència per aplicació de significats adquirits.

Implicacions Pedagògiques

Objectius, Motivació i Avaluació

• Objectius: Molt genèrics. Establir

Definición de Educación y sus Dimensiones Fundamentales

En esta definición destacamos la idea de perfeccionamiento, ya que la educación supone una modificación del ser humano que conlleva una mejora; es decir, una adquisición de cualidades nuevas que antes no poseía y un desarrollo máximo de todas sus posibilidades. La educación completa las posibilidades de ser de la persona, desarrollando las capacidades del individuo, dándole una forma nueva a lo que era antes.

Conceptos Clave en la Configuración Educativa

Aparece la idea de intencionalidad, porque la educación se relaciona con un proceso intencional que busca configurar a la persona. Esta definición hace alusión a una educación cósmica, como la define Nassif, ya que está influenciada... Continuar leyendo "Fundamentos de la Educación: Dimensiones Esenciales y la Importancia de los Valores" »

Desafíos en la Enseñanza-Aprendizaje del Concepto Histórico

Los problemas que se presentan en este ámbito, de acuerdo con lo abordado, giran en torno a la confusión entre la definición del propio concepto de enseñanza-aprendizaje o su identificación exclusiva con la cronología. También se observa una falta de claridad en la identificación de la causa y razón de su enseñanza, así como en la conciencia sobre cómo los alumnos construyen la temporalidad.

Principales Dificultades

• Dificultad para diferenciar los conceptos de ritmo, secuencia, duración, temporalidad, sucesión y simultaneidad en relación con el tiempo histórico (elementos clave del tiempo).

Tipos de Problemas Específicos

1. El problema principal es consecuencia de la indefinición

WALTER MISCHEL

Competencias: nuestras aptitudes Intelectuales, así como también nuestras habilidades sociales.

Estrategias Cognitivas: las diferentes Percepciones de un determinado evento. Por ejemplo, lo que puede ser "amenazador" para ti puede ser "desafiante" para otra Persona.

Expectativas: los resultados esperados De los diferentes comportamientos, obtenidos por la persona dentro de su mente.

Los valores subjetivos: el valor Respectivo de cada resultado posible de diversos comportamientos.

Sistemas de autorregulación: el Conjunto de reglas y normas a las que las personas se adaptan para regular su Comportamiento.

KELLY

Canalizados: el ser humano como está en constante Movimiento, dirige los procesos hacia el objetivo que quiere conseguir.... Continuar leyendo "Que son las normas individualizadas" »

Protocolo de Prevención de Respuesta (PR) con Exposición

Objetivos

• Disminuir la frecuencia, intensidad y duración de las obsesiones y compulsiones.
• Reincorporar al sujeto a su medio con normalidad.

Elementos de la Técnica

1. Línea Base A (Autorregistro Inicial)

Se le pide al sujeto que anote durante los 7 a 10 días siguientes, en un autorregistro, la hora, lugar, compañía, conducta compulsiva, frecuencia y duración. Esta fase sirve para que el cliente registre sus conductas problema y cómo van ocurriendo.

2. Línea Base B (Registro de Estrategias)

Es igual que la anterior, pero se añade una columna nueva: Estrategia. En esta se le pide que apunte lo mismo que la semana anterior, pero ahora debe incluir qué estrategia ha puesto en marcha... Continuar leyendo "Estrategias de Terapia Cognitivo-Conductual: Prevención de Respuesta y Autocontrol en Adicciones y TOC" »

Sarrera: Trebetasun Sozialen Garrantzia

• Komunikazioa hobetzea
• Enpatia hobetzea, entzuten ikastea
• Asertibitatea hobetzea
• Garapen morala eta adimen emozionala sendotzea
• Autoestima hobetzea

Ahozko Komunikazioa

Hizketan ari garenean, jatoritasuna, interesa eta enpatia erakutsi behar ditugu.

Saiatu:

1. Agurtzen eta gure burua jator aurkezten
2. Hitz egitean, begietara begiratzen
3. Hirugarren pertsonei goraipamenak egiten, pertsona horretaz sentitzen edo ezagutzen ditugun alderdi onak nabarmenduz
4. Biok bizi dugun egoera komun horretaz iruzkinak edo galderak egiten
5. Ezagutzen dugunaz iruzkinak edo galderak egiten

Saihestu:

1. Ironiaz edo topiko kaltegarrien bidez hitz egitea
2. Inoren gainetik modu mespretxuz jartzea
3. Esaldietan dogmatiko agertzea
4. Elkarrizketari hasiera emateko iruzkin

Principios Fundamentales de la Bioética

Los principios esenciales de la bioética son:

• No Maleficencia
• Beneficencia
• Autonomía
• Justicia

1. No Maleficencia

Este principio implica evitar causar daño intencional o negligente, y no provocar dolor. Por ejemplo, evitar hacer heridas o usar material contaminado. Es fundamental mantener un equilibrio entre la intervención y la prevención del daño.

2. Beneficencia

Reconoce al paciente como una persona con dignidad, a quien se le debe procurar el bien y el bienestar. Esto requiere un esfuerzo personal y consciente por parte del profesional de la salud, poniendo todos sus conocimientos al servicio del paciente para su beneficio.

3. Autonomía

Consiste en reconocer que el paciente es una persona con capacidad... Continuar leyendo "Principios Fundamentales de Bioética y Evolución del Desarrollo Moral Humano" »

L'Atenció: Concepte i Funcions Essencials

L'atenció és el mecanisme cognitiu mitjançant el qual controlem de forma voluntària la nostra activitat perceptiva, cognitiva i conductual. Aquest mecanisme activa/inhibeix i organitza les diferents operacions mentals que es requereixen per arribar a un objectiu.

Funcions Essencials de l'Atenció

1. Selecció d'informació: Mitjançant l'atenció ens centrem en l'anàlisi d'una part de la informació que rebem contínuament com un flux incessant. No només selecciona informació procedent del medi, sinó que també selecciona la informació interna al propi sistema de processament, en forma de conceptes, imatges o plans d'acció.
2. Mantenir l'estat d'alerta (Atenció Sostinguda): Mantenir l'estat d'alerta