Conductas Aprendidas y No Aprendidas: Reflejos, Instintos y Troquelado

1.- Aprendizaje

Existen dos tipos de conductas: las aprendidas y las no aprendidas (innatas).

Conductas No Aprendidas

Existe un programa para que se ejecuten sin ningún tipo de aprendizaje. Entre estas conductas no aprendidas están:

• Los reflejos: Respuestas motoras involuntarias provocadas por un estímulo sensitivo. El movimiento reflejo implica cuatro elementos:
  • Receptor: Algún órgano de los sentidos que recibe el estímulo.
  • Vía nerviosa aferente: Transmite la excitación recibida en el órgano sensorial a la médula espinal o al cerebro.
  • Vía nerviosa eferente: Transmite el impulso nervioso generado en la médula o en el cerebro, como reacción a la excitación aferente.
  • Efector: Músculo o glándula que reacciona, respectivamente, con movimiento o secreción.

  Los reflejos son una conducta innata del organismo; es fija e inmediata.

• Los instintos: Son patrones de conducta heredados, específicos y estereotipados, que se descargan ante ciertos estímulos específicos del ambiente.
  Son conductas más complejas que los reflejos y no simplemente reactivas, suponiendo un encadenamiento de conductas con un fin determinado.
• El troquelado: Es la tendencia, manifiesta en determinadas especies, a unirse conductualmente a un estímulo al cual ha estado expuesto en una etapa muy temprana de su vida.

Principios Adicionales del Aprendizaje y la Conducta

• 5.- De lo concreto a lo abstracto: Progresión en la complejidad del aprendizaje.
• 6.- Individualización: Adaptación al ritmo y características de cada persona.
• 7.- Actividad: Participación activa de los alumnos.
• 8.- Libertad: Autonomía de los alumnos para desarrollar los aprendizajes que desean realizar. Un alumno que quiere aprender una determinada tarea muestra mayor interés y aprende con mayor rapidez.
• 9.- Concienciación: Es necesario que los alumnos conozcan el objetivo para que el aprendizaje sea significativo.
• 10.- Continuidad: Debe existir constancia y regularidad en el trabajo.
• 11.- Adecuación: Adaptar los estímulos al alumno.
• 12.- Transferencia: Lo aprendido en un contexto debe tener aplicación real en otro.
• 13.- Corrección de errores: El alumno debe conocer los resultados.
• 14.- Acudir a distintas fuentes de conocimiento.
• 15.- Salud: No debe haber peligro para los alumnos; seguridad.
• 16.- De lo general a lo particular: De lo global a lo específico.