Entendiendo el Desarrollo Humano: Contexto, Continuidad e Interacción
El desarrollo de las personas se produce en contextos de desarrollo concretos, que son la conexión de influencias sobre el desarrollo conjuntamente. El contexto influye en la persona, pero las características de esta hacen que las relaciones con el contexto sean particulares. A medida que crecen, se encuentran en nuevos contextos de interacción. La teoría ecológica ayuda a distinguir la influencia de los contextos cercanos e indirectos.
El desarrollo tiene una continuidad en cuanto a la influencia, y el contexto también la tiene. Un padre autoritario en la infancia lo seguirá siendo en la primaria. Pero si hay cambios importantes en el desarrollo, al ser plástico, se adapta a las nuevas circunstancias. Pocas experiencias son irreversibles, casi siempre se pueden modificar las condiciones.
En el desarrollo hay que ser interaccionista, atendiendo a las relaciones entre rasgos genéticos y experiencias vividas, lo que ayuda a entender que la interacción es compleja. Sus principios básicos son: la herencia y el medio que cooperan entre sí, no son aditivos, expresión genética durante toda la vida, el ambiente tiene factores físicos y biológicos, y los comportamientos complejos pueden tener una carga genética. Para los aspectos del desarrollo, la herencia presenta un cierto margen en el que influyen factores externos, el margen de reacción.
La conclusión de todo el desarrollo es que dos hermanos educados en el mismo contexto de desarrollo, con genética muy parecida, nunca tendrán una trayectoria vital idéntica, ya que pueden tener rasgos y experiencias diferentes. Los primeros años de vida están canalizados y marcados por cambios normativos. Después, los cambios son más espaciados y la experiencia es la que marca la diferencia en el desarrollo de la persona. Se pueden establecer secuencias de logros, pero no hay que interpretar de manera simple las conexiones entre edades y desarrollo personal.
Cambios y Avances en el Desarrollo
Mejoran en habilidades de representación, pensamiento lógico y capacidad de clasificación.
- Avances de representación: Progresan en representación espacial, noción del número, habilidades matemáticas y resolución de problemas.
- Adquisición del razonamiento lógico: Las dificultades del pensamiento intuitivo preescolar se superan, noción de conservación, observa que al cambiar la forma no cambian sus propiedades gracias a:
- Principio de identidad: Los elementos son los mismos aunque cambie su apariencia.
- Reversibilidad: Vuelve al estado inicial antes de transformarse.
- Capacidad de descentrarse: Aprecian varias características a la vez.
- Avances en la clasificación: Realizan clasificaciones entre elementos, agrupan según diferencias, relación de 2 con un tercero (inferencia transitiva).
Limitaciones en el Pensamiento
Pueden operar mentalmente, pero les falta mucho; cuesta desarrollar un pensamiento lógico que se mueva en el plano abstracto sin vincularse a algo concreto. Muestran dificultades con símbolos que representan a otros (ecuaciones, metáforas y alegorías). Tienen dificultades al moverse en términos "puramente abstractos", al pensar en términos de "posibilidad" en vez de "realidad".
Dificultades Específicas:
- Pensar en lo posible o hipotético.
- Razonar de forma deductiva: de general a concreto.
- Pensar sobre proposiciones: cuesta la lógica en proposiciones, necesitan apoyos tangibles.