Estrategias Efectivas para Eliminar Conductas Desadaptadas en Niños

Técnicas para hacer desaparecer conductas desadaptadas

Tercer paso: Estas conductas desadaptadas se han aprendido por ir seguidas de consecuencias positivas. Estas técnicas se basan en otra ley de aprendizaje, por la que las conductas que no van seguidas de consecuencias agradables disminuyen su frecuencia.

Retirada de atención

• Se usa para eliminar conductas no excesivamente perjudiciales para los demás.
• Se debe identificar cuál es el refuerzo que hace que la conducta se mantenga.
• Al retirar la atención de las conductas desadaptadas, se le debe instar a realizar otras conductas positivas, incompatibles con las desadaptadas, y reforzarlas.
• Se debe considerar que, en un primer momento, la conducta a eliminar puede incrementar su frecuencia.

Tiempo fuera

Consiste en sacar al niño o niña de la situación de refuerzo ante una conducta inadecuada y darle tiempo para que reflexione; en la escuela infantil suelen denominar esta técnica como "silla o rincón de pensar".

Condiciones que deben darse para su uso:

• Se usa cuando es difícil identificar el reforzador concreto que mantiene la conducta o cuando esta perjudica mucho la convivencia.
• El lugar donde llevar al niño o niña no debe ser ni atractivo, ni que inspire temor.
• Antes de la aplicación, debe dársele al niño o niña la explicación de lo que queremos que haga y por qué, así como el lugar donde le llevaremos.
• Emplear de forma firme y sistemática, hasta que desaparezca la conducta.
• Pasado el tiempo, se le incorpora a una actividad positiva que reforzaremos convenientemente.

El Castigo

Supone la aparición de una consecuencia desagradable y puede producirse de dos formas:

• Presentar una consecuencia desagradable al niño o niña después de la conducta inadecuada.
• Retirar un privilegio o una situación agradable justo después de producirse la conducta inadecuada.

Condiciones que deben darse para su uso adecuado:

• Solo se usa cuando son conductas especialmente perjudiciales para uno mismo o los demás.
• Debe ser inmediato para que el niño o niña sea consciente de que es consecuencia de esa conducta.
• Debe ocurrir siempre que se dé esa conducta.
• Debemos reforzar un modelo de conducta alternativa.
• Tiene que corresponder en intensidad a la conducta inadecuada.