Estrategias y Fundamentos de la Evaluación en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

La Evaluación Educativa

La evaluación se define como la valoración del proceso de Enseñanza-Aprendizaje (E-A). Esta se realiza en función de una toma de datos sobre dicho proceso y permite tomar decisiones ajustadas según las finalidades propuestas en él.

Diferencia entre Medir y Evaluar

• Medir: Es un proceso descriptivo y cuantitativo. Se considera un fin en sí mismo y pretende ser objetivo e impersonal.
• Evaluar: Implica tanto la medición como la calificación (cualitativo). Consiste en un seguimiento sistemático del proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Funciones, Momentos y Agentes de la Evaluación

Según su Función

• Sumativa: Valoración definitiva que contempla la evolución y el resultado acumulativo de las pruebas.
• Formativa: Su objetivo es reajustar el proceso educativo de manera continua.

Según el Momento de Aplicación

• Inicial: Se realiza al comienzo del proceso E-A para conocer el nivel de partida.
• Continua: Se desarrolla durante todo el proceso E-A para reajustar y perfeccionar el avance.
• Final: Se realiza al término del proceso E-A y expresa los resultados definitivos.

Según el Agente Evaluador

• Heteroevaluación: El profesor recoge información del alumno.
• Autoevaluación: Tanto el profesor como el alumno se evalúan a sí mismos.
• Coevaluación: Los alumnos se evalúan entre sí.

Técnicas y Características de la Evaluación

Técnicas de Recogida de Datos

• Evaluación Objetiva: Utilización de instrumentos o pruebas que aportan datos cuantitativos.
• Evaluación Subjetiva: Resulta del juicio del profesor propiciado por su observación (datos cualitativos).
• Evaluación Mixta: Utiliza medios objetivos y subjetivos, siendo una combinación de ambas.

Características Principales

• Flexible: Se respetan los ritmos y situaciones de aprendizaje.
• Continua: Se evalúa de forma permanente durante el proceso E-A.
• Democrática: La información está al alcance del alumno.
• Integral: Se toman en cuenta todos los elementos que intervienen.
• Contextual: La interpretación de programas y contenidos está en función de una realidad determinada.
• Interpretativa: Procede a comprender los procesos y resultados en la formación del alumno.
• Individualizada: Se evalúa de acuerdo a las características propias del alumno.

El Proceso Evaluativo: Qué, Cómo y Cuándo

¿Para qué y qué evaluar?

• Alumnado: Se evalúan conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes, hábitos de trabajo y comportamiento.
• Profesorado: Se evalúa la adecuación de la programación, la actitud y el grado de implicación.

¿Cómo evaluar?

• Técnicas Cuantitativas: Utilizan escalas físicas.
• Técnicas Cualitativas: Utilizan escalas de medida mental y subjetiva.
• Instrumentos: Pruebas objetivas, mapas conceptuales, test motores, registros anecdóticos, listas de control y escalas de clasificación.

¿Cuándo evaluar?

• Evaluación Inicial: Al inicio de los niveles, para la predicción y diagnóstico (agrupar por niveles).
• Evaluación Progresiva: Se basa en la retroalimentación continua.
• Evaluación Final: Se realiza al final de cada nivel propuesto; es sumativa, valora el rendimiento y determina la eficacia.

Criterios de Evaluación y Calificación

Criterios de Evaluación

Se utilizan para comprobar las capacidades del alumno en relación con los objetivos marcados. Se expresan de forma definitiva y sirven para diseñar los instrumentos de medida más adecuados para obtener información, tales como la experimentación y la observación.

Criterios de Calificación

La calificación es el resultado de la evaluación. Se expresa habitualmente en escalas numéricas (0-10) o cualitativas (Insuficiente a Sobresaliente). Estos criterios deben estar debidamente consensuados con el profesorado.