Fundamentos y Evolución de la Psicología Educativa: Conceptos Clave

Características de la Enseñanza

La enseñanza se define por su multidimensionalidad (abordar varios aspectos de un mismo asunto), simultaneidad (gestionar múltiples acciones en un mismo momento), inmediatez (capacidad de reaccionar al instante), incertidumbre (imprevisibilidad de los resultados), además de la inclusión social y ética y la gestión de la variedad del alumnado.

Evolución Histórica de la Psicología Educativa

• Fase I (Principios del siglo XX): Hincapié en el método científico. Se busca comprobar científicamente para luego aplicar al aula. James propone la observación directa en el entorno escolar.
• Fase II: Divorcio entre la psicología y la educación, con un enfoque centrado en la psicología animal.
• Fase III (Finales del siglo XX): Auge de la psicología cognitiva y las estrategias de aprendizaje. La educación se apoya en teorías científicas y la psicología se centra en el aprendizaje real.

Periodos de desarrollo

La disciplina se divide en tres etapas fundamentales: Formación, Establecimiento y Expansión.

Corrientes y Teorías Principales

• Conductista: El maestro modifica la conducta del alumno mediante refuerzos y contingencias. Considera los procesos mentales como una "caja negra" no observable (Watson, Thorndike y Skinner).
• Cognitivista: Analiza la relación entre la actuación y el aprendizaje, describiendo la intervención de los procesos mentales. Se enfoca en el procesamiento de información, utilizando la metáfora del ordenador.
• Gestalt: Centrada en la percepción visual, bajo la premisa de que el todo es más que la suma de las partes (figura/fondo).

Psicología Educativa: Objetivos y Campos

El objetivo principal es promover el aprendizaje y el desarrollo, conociendo los cambios evolutivos (cognitivos, afectivos y motivacionales). Su campo de estudio abarca la comprensión de los procesos de aprendizaje en ámbitos psicomotores, cognitivos, afectivos, sociales y morales, tanto en contextos formales como informales.

Antecedentes Históricos del Concepto de Infancia

• Edad Media: El niño era visto como un adulto pequeño y débil.
• Siglos XVII y XVIII: Se reconoce al niño como cualitativamente distinto al adulto. Locke y Hume proponen la tabula rasa, mientras que Rousseau define la infancia por etapas.
• Siglo XIX: Se promulgan las leyes de derechos de los niños.