Factores del aprendizaje: conductismo y teoría cognitiva

Resumen

El documento explica los factores que influyen en el aprendizaje, como la herencia, el ambiente y la maduración, y define el aprendizaje como un proceso de adquisición o modificación de conductas. Después recorre la teoría conductista (condicionamiento clásico, instrumental y operante) y sus críticas, y la teoría cognitiva con los aportes de Bandura, Vygotski, Piaget, Bruner y Ausubel.

Puntos clave

Herencia: rasgos transmitidos por los genes, que predisponen y limitan, pero cuya expresión depende del ambiente.
Maduración: aptitud favorable para comenzar un determinado aprendizaje.
Condicionamiento clásico: un estímulo neutro llega a predecir otro estímulo que produce una respuesta automática.
Condicionamiento operante (Skinner): la conducta se emite porque se aprendió que lleva a una recompensa o evita un castigo.
Críticas al conductismo: ignora el inconsciente y los sentimientos, ve al sujeto como receptor pasivo y generaliza resultados de animales al ser humano.
Vygotski distingue la zona de desarrollo real, la zona de desarrollo próximo y la zona de desarrollo potencial, donde la mediación del educador es más efectiva.
Piaget propone que el niño construye su conocimiento elaborando esquemas cada vez más complejos a partir de esquemas previos.

Ponte a prueba

Factores que Influyen en el Aprendizaje

Herencia: Conjunto de rasgos y características que se transmiten a través de los genes de los cromosomas de ambos progenitores. Nos predispone y nos limita frente a ciertos componentes, y el ambiente determina su expresión.
Ambiente: Contexto donde nos desenvolvemos o interactuamos con las personas.
Maduración: Aptitud favorable para poder comenzar un determinado aprendizaje.
Aprendizaje: Proceso mediante el cual se adquieren o modifican conductas y características del sujeto como resultado de la práctica y de la reorganización del conocimiento.

Teoría Conductista

Estudia la conducta, se basa en el estímulo-respuesta, estableciendo nuevas relaciones entre el comportamiento y el entorno.

1. Condicionamiento Clásico

La persona aprende una relación entre estímulos, de forma que uno de ellos predice a otro:

Estímulo neutro: Por sí solo no produce la respuesta (campanita).
Estímulo incondicionado: Por sí solo produce automáticamente la respuesta (comida).
Respuesta incondicionada: No ha sido aprendida, es una respuesta incondicionada a la comida (salivación).

2. Condicionamiento Instrumental (Thorndike)

De las distintas respuestas que se dan, aquellas a las que acompaña o sigue de inmediato la satisfacción del animal se asociarán de modo firme con la situación, de modo que cuando vuelva a aparecer será más probable que se presente.

3. Condicionamiento Operante (Skinner)

Comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá la recompensa o evitará un castigo.

De forma continua: Cada vez que se produce la respuesta, puede llegar a saciar.
Intermitente: Solo se refuerzan algunas respuestas, mayor fuerza.

Críticas al Conductismo

Ignora la existencia del inconsciente, los sentimientos y estados de la mente.
Ve al sujeto como un receptor pasivo.
Trabaja con animales, asimilando su comportamiento al humano.
Las conductas adquiridas no tienen por qué mantenerse fuera del contexto que las originó.

Teoría Cognitiva

Estudio de los procesos internos del sujeto como los procesos memorísticos, atención, percepción, lenguaje y razonamiento. Las relaciones que se establecen entre lo conocido y lo nuevo por conocer.

1. Albert Bandura: Aprendizaje Social

El comportamiento está condicionado por el aprendizaje por observación e imitación que realiza el niño.

2. Lev Vygotski: Aprendizaje Mediante Ayuda

Zona de desarrollo potencial: Lo que el niño puede lograr hacer en un futuro.
Zona de desarrollo real: Lo que es capaz de hacer de manera autónoma sin necesidad de ayuda.
Zona de desarrollo próximo: Capaz de hacer con ayuda. En esta zona es donde el aprendizaje por mediación del educador es más efectivo.

3. Jean Piaget: Teoría Constructivista

El niño va construyendo su propio conocimiento y para esto va elaborando esquemas cada vez más complejos a partir de esquemas previos.

4. Jerome Bruner: Aprendizaje por Descubrimiento

Quiere decir descubrir algo por sí mismo, reorganizar o transformar los datos para llegar a un conocimiento más profundo de las cosas. Poco a poco permiten llegar al objetivo final.

5. David P. Ausubel: Aprendizaje Verbal Significativo

Influencia que tiene el lenguaje verbal en el escolar, ya que es el principal medio de transmisión de la información y organizador del pensamiento.

Preguntas frecuentes

¿Qué es la zona de desarrollo próximo según Vygotski?

Es la zona en la que el niño es capaz de hacer algo con ayuda. Es donde el aprendizaje mediado por el educador resulta más efectivo.

¿Cuál es la diferencia entre condicionamiento clásico y operante?

En el clásico, un estímulo neutro llega a predecir otro que produce una respuesta automática. En el operante, la conducta se emite porque se ha aprendido que lleva a una recompensa o evita un castigo.

¿Qué críticas recibe el conductismo?

Ignora el inconsciente, los sentimientos y los estados de la mente, ve al sujeto como un receptor pasivo y asimila el comportamiento animal al humano. Además, las conductas aprendidas no tienen por qué mantenerse fuera del contexto que las originó.