Influencia de la herencia y el ambiente en la inteligencia: diferencias individuales y grupales

Influencia de la herencia y el ambiente en la inteligencia

El debate entre herencia y ambiente

La idea de que la inteligencia es hereditaria y depende de la dotación genética se remonta a mediados del siglo XIX, cuando el inglés Francis Galton (1869) realizó un análisis genealógico de personalidades importantes, atribuyendo su éxito a la genética. Esta perspectiva, conocida como modelo genetista, ha sido respaldada en el siglo XX por autores como Jensen, quienes afirman que entre el 80% y el 85% de la variación del CI se debe a los genes.

Con la llegada de los enfoques conductistas en psicología, que dan gran importancia al ambiente, surgieron programas educativos para compensar las desigualdades sociales que influyen en las diferencias de inteligencia. Estos programas, conocidos como estimulación temprana o educación compensatoria, se basan en el modelo ambientalista.

El modelo interaccionista, por otro lado, considera la inteligencia como resultado de la interacción continua y progresiva entre el organismo y su ambiente a lo largo de la vida.

Diferencias grupales en la inteligencia

Existen diferencias entre grupos sociales en cuanto a la inteligencia medida por tests. Hay discrepancia sobre las causas, algunos psicólogos lo atribuyen a la herencia, pero la mayoría al ambiente. La construcción de los tests y el tipo de ítems también podrían influir. Se necesitan más investigaciones para llegar a conclusiones definitivas.

Diferencias entre sexos

Algunos estudios sugieren que las niñas obtienen mejores resultados en pruebas de lenguaje y tareas que requieren velocidad y precisión, mientras que los niños destacan en razonamiento mecánico, matemático y visualización espacial. Sin embargo, estas diferencias son estadísticamente poco significativas.

Diferencias por edad

Antiguamente se creía que la inteligencia aumentaba hasta los 18 años, se estabilizaba hasta los 30 y disminuía ligeramente hasta los 50, con un deterioro mayor alrededor de los 60. Actualmente, se considera que hay pérdidas concretas más que un declive generalizado, con gran variabilidad individual y pérdidas importantes uno o seis años antes de la muerte.

Diferencias individuales en la inteligencia

Inteligencia superior

Las personas con inteligencia superior se caracterizan por su interés en las actividades intelectuales, un enfoque racional y cognitivo, y una inclinación hacia ideas abstractas y el pensamiento reflexivo.

A menudo, existe una dicotomía entre su vida intelectual y emocional: pueden ser expresivos e incluso rebeldes intelectualmente, pero reservados y controlados emocionalmente. En niños superdotados, esto puede afectar sus relaciones sociales y generar problemas personales.

Niños prodigio

Un niño prodigio domina con rapidez un campo o habilidad específica, lo que no implica ser bueno en todo. El término superdotado se utiliza para referirse a una inteligencia extremadamente superior en general, mientras que bien dotado se aplica a un campo en particular.

Inteligencia inferior

Las personas con inteligencia inferior al promedio, también conocidas como retrasados mentales, suelen tener problemas de adaptación a la vida, especialmente en autonomía y relaciones sociales. Este grupo representa entre el 1% y el 3% de la población.

Niveles de retraso mental

• Retraso mental superficial o deficiencia ligera: Se desarrolla sin problemas en los primeros años de vida, aprendiendo a comunicarse y cuidarse. El problema se manifiesta posteriormente, pudiendo progresar hasta primaria e incluso niveles superiores.
• Retraso mental moderado o deficiencia moderada: Se detecta desde los primeros años. Pueden progresar en primaria, pero tienen dificultades para comprender normas sociales y ser autónomos. Necesitan supervisión y pueden vivir y trabajar en comunidad en la adultez.
• Retraso mental severo o profundo (deficiencia grave o profunda): Es evidente desde el nacimiento, con problemas de salud y necesidad de atención constante.