El Juego Infantil: Fundamentos Teóricos y su Impacto en el Desarrollo
Teorías Clásicas sobre el Juego y la Energía
Consumo de Energía: Potencia Superflua (Friedrich von Schiller)
El juego permite disminuir la energía que no consume el cuerpo al cubrir las necesidades biológicas. El juego es más bien un placer relacionado con el exceso de energía, que se puede manifestar tanto de forma física como estética.
Energía Sobrante (Herbert Spencer)
El juego es el resultado de un exceso de energía acumulado.
Relajación (Moritz Lazarus)
El juego no produce gasto de energía, sino al contrario; es un sistema para relajar a los individuos y recuperar energía en un momento de decaimiento o fatiga.
Recapitulación (Stanley Hall)
Las personas rememoran o reproducen a través del juego tareas de la vida de sus antepasados.
Ejercicio Preparatorio o Pre-ejercicio (Karl Gross)
Actividad que sirve para practicar o entretener aquellas habilidades que más tarde serán útiles en la vida adulta.
Perspectivas Modernas del Juego y el Desarrollo
El Juego según Buytendijk
El juego, una característica de la infancia: el niño juega porque es niño y su sistemática no le permite una actividad seria y sistemática como el trabajo adulto. Siguiendo ideas psicoanalíticas, Buytendijk señaló tres impulsos:
- El impulso de libertad.
- Deseo de fusión.
- Tendencia a la reiteración.
La Ficción de Claparède
El juego es una actitud distinta del organismo ante la realidad. La definición de lo que es el juego viene dada por quien juega y por su modo de interactuar con el entorno. La conducta real se transforma en lúdica a causa de la ficción.
El Juego Simbólico según Freud
El juego simbólico permite un proceso análogo de realización de deseos insatisfechos y es la expresión de sentimientos inconscientes.
Jean Piaget y el Desarrollo del Juego
Jean Piaget distribuyó por edades los diferentes tipos de juegos:
- 0-2 años: Juego funcional/construcción.
- 2-6 años: Juego simbólico/construcción.
- 6-12 años: Juego reglado/construcción.
Piaget y el Desarrollo Cognitivo Infantil
Asimilación: El hecho de que el niño o la niña adopten las experiencias del medio a sus propias estructuras, fusionando lo anterior con lo actual.
Acomodación: Modificación de su esquema mental como respuesta a las demandas del medio.
Equilibración: Cuando la asimilación y la acomodación guardan un equilibrio.
Lev Vygotski y la Dimensión Social del Juego
Vygotski considera que el origen del juego es la acción espontánea de los pequeños, pero orientada socialmente. A través del juego, niños y niñas aprenden, suave y relajadamente, los valores y los pequeños detalles de la vida cotidiana. A medida que el niño va creciendo, el juego va evolucionando. La situación imaginaria y la real están muy cercanas, pero cuando aparece el juego simbólico, va dejándose a un lado la individualidad y busca un juego más social.
Características Fundamentales del Juego
- Actividad placentera.
- El juego debe ser libre, espontáneo y totalmente voluntario.
- El juego tiene un fin en sí mismo.
- Implica actividad.
- Puede desarrollarse en una realidad ficticia.
- Todos los juegos tienen una limitación espacial y temporal.
- El juego es una actividad propia de la infancia.
- Es innato.
- Muestra en qué etapa evolutiva se encuentran.
- Permite afirmarse.
- Favorece el proceso socializador.
- Cumple una función compensadora de desigualdades, integradora y rehabilitadora.
- Los objetivos no son imprescindibles.