La pedagogía de la diversidad

La diversidad de los estudiantes es consecuencia de su origen social y cultural, y de sus carácterísticas individuales en cuanto a su historia personal y educativa, capacidades, intereses, motivaciones y estilos de aprendizaje

BallesterosVelázquez,

“La diversidad se reconoce con total normalidad al considerar que cada estudiante tiene necesidades concretas, un entorno vital, social determinado. Se valora la diversidad de las familias de los estudiantes en cuanto a sus condiciones de vida, conocimiento de la escuela, saberes propios, necesidades económicas y sociales. Se reconoce la diversidad de los profesores, cuyos perfiles y trayectorias personales y profesionales son distintas.

Booth y Ainscow, 2015

La “diversidad” incluye las diferencias visibles y no visibles y las similitudes entre las personas: la diversidad trata de la diferencia dentro de una humanidad común. La diversidad abarca a todos, no solo a los que se observan a partir de una normalidad ilusoria. Sin embargo, su uso a veces queda corrompido al vincularla con la “anormalidad” , los que no son como “nosotros”. Cuando los grupos y las comunidades se ven como homogéneas y cuando las diferencias entre ellos no son reconocidas, el valor de la diversidad se pierde. Una respuesta global a la diversidad da la bienvenida a la creación de diversos grupos y respeta la igual dignidad de los demás, independientemente de la diferencia percibida. En este punto de vista la diversidad es un excelente recurso para la vida y el aprendizaje, en lugar de un problema que superar.

ACCESO A LA EDUCACIÓN

El acceso a la educación no corresponde a un factor diferenciador, sino más bien las diferencias sociales se centran principalmente en la calidad y logros académicos (PNUD, 2017), las que también se encuentran asociadas al capital económico. En la actualidad, de acuerdo a los datos de PISA 2015, Chile es uno de los países pertenecientes a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) con mayor segregación socioeconómica, la cual va de la mano de una importante segregación académica.

SEGREGACIÓN

El sistema educativo puede tener efectos contrapuestos: por un lado, tiene la capacidad de ser un canal de movilidad social para las niñas y niños de familias menos aventajadas; pero por el otro, en un contexto de segregación puede ser un motor de reproducción de desigualdades (Hout y DiPrete, 2004).

La segregación escolar se caracteriza por generar efectos negativos para los resultados de los estudiantes en escuelas de bajo nivel socioeconómico y positivos para los de establecimientos de alto nivel socioeconómico (Bellei, 2013).

CONSECUENCIAS DE LA SEGREGACIÓN

1- Distancia real y simbólica que no permite la interacción de personas de distintos niveles socioeconómicos

2- se bloquea la expansión de la igualdad de oportunidades en el logro de objetivos académicos

3-Disminuye el impacto de las políticas sociales, dado que obstaculiza el propósito de desconcentrar de pobreza

DIVERSIDAD Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE

La diversidad es una condición inherente a toda situación de enseñanza y aprendizaje, en donde los estudiantes comparten su historia personal y experiencias previas. Ello permite construir conocimientos en una dinámica de interacción única y particular.

BOURGEOIS (2009) PROPONE QUE CADA APRENDIZ QUE SE ENFRENTA A UNA SITUACIÓN DE FORMACIÓN, PONE AL SERVICIO DEL ESPACIO DE APRENDIZAJE TRES TRAYECTORIAS PRINCIPALES:

1-BIOGRÁFICA : Refiere a los hechos y eventos que han marcado la vida del sujeto

2- TRAYECTORIA: Refiere a la manera en que la historia de vida ha llevado al sujeto a entenderse a sí mismo

3 - FORMACIÓN: Las experiencias previas de aprendizaje formal.

Camino hacia la inclusión y la diversidad en el sistema escolar Chileno.