Principios Fundamentales de la Didáctica y Comunicación en la Enseñanza Deportiva
Factor Didáctico
El factor didáctico se centra en la capacidad de transmitir conocimientos de una forma progresiva y lógica. Para lograrlo eficazmente, el docente debe considerar:
- Una organización mental de sus conocimientos en cuanto al significado y a la forma de expresar los mensajes.
- Seleccionar la información en base a una estructura y a las características y nivel del jugador o grupo.
- Los medios disponibles para expresar los mensajes son los órganos efectores.
- Los mensajes están sometidos a interferencias ambientales; se pierde información y es necesario repetir constantemente para asegurar que nadie tenga dudas.
Tipos de Problemas en la Comunicación
Se identifican tres categorías principales de problemas:
- Problemas técnicos.
- Problemas del significado del mensaje.
- Problemas de eficiencia.
Diferencia entre Descripciones y Explicaciones
Es crucial distinguir entre estos dos modos de comunicación:
- Descripción (D): Expresa lo que se quiere decir mediante palabras o una imagen de lo que se desea realizar.
- Explicación (E): Detalla las causas, los motivos y las razones que justifican el porqué de la ejecución.
Canales de Comunicación y Formas de Expresar los Mensajes
Los mensajes pueden transmitirse a través de diversos canales sensoriales:
- Canal Visual (C. Visual):
- Demostraciones.
- Ayudas visuales.
- Medios auxiliares visuales.
- Canal Auditivo (C. Auditivo):
- Descripciones.
- Explicaciones.
- Ayudas sonoras.
- Canal Kinestésico-Táctil (C. Kinestésico-Táctil):
- Ayuda manual y automática.
Modelo de Interacción de Tipo Masivo
Este modelo se caracteriza por:
- Cada alumno, tras la información inicial del profesor, da una respuesta motriz.
- El profesor proporciona un conocimiento de los resultados de forma global y general a todo el grupo, no individualmente.
- No tiene en cuenta la diferencia de los alumnos.
- No se presta atención al individuo.
Retroalimentación (Feedback)
Feedback según la Intención
El propósito del feedback puede ser:
- Descriptivo.
- Evaluativo.
- Comparativo.
- Explicativo.
- Prescriptivo.
- Afectivo.
- Interrogativo.
Feedback según el Momento de Aplicación
El momento en que se entrega la retroalimentación es clave:
- Concurrente: Durante la ejecución.
- Terminal: Inmediatamente después de terminar la ejecución.
- Retardado: Tras un periodo de tiempo.
Materia: Diferentes Fases
La instrucción se estructura en fases:
- Fase 1: Información inicial o de referencia.
- Fase 2: Conocimiento de la ejecución y de los resultados.
Tiempos de Organización Didáctica
La gestión del tiempo incluye:
- Tiempo de programa.
- Tiempo útil o funcional.
- Tiempo disponible para la práctica.
- Tiempo de compromiso motor.
- Tiempo empleado en la tarea.
Tipos de Ejecución Motriz
La forma en que los alumnos ejecutan las tareas puede variar:
- Ejecución Simultánea (E. simultánea):
- Sincronizada: todas las acciones a la vez.
- Libre: en subgrupos.
- Ejecución Alternativa (E. Alternativa): Un grupo trabaja mientras la otra parte descansa, turnándose.
- Ejecución Consecutiva (E. Consecutiva): Similar a la alternativa, pero cuando hay más de dos grupos; participan unos tras otros.
Consistencia Normativa
El profesor debe mantener una consistencia normativa estricta:
El docente debe actuar siempre de la misma forma. Debe tratar y aplicar las reglas a todos por igual, y estas reglas deben ser las mismas para todos los participantes.