Proyecto Curricular de Centro: Concepto, Elaboración y Elementos Clave

El Proyecto Curricular de Centro (PCC)

El Proyecto Curricular de Centro (PCC) define la oferta formativa y académica del centro. Es un documento flexible y polivalente, en continua reelaboración, que posibilita la innovación curricular y define el estilo docente y metodológico de la institución.

¿Quién elabora y aprueba el PCC?

Mientras que el órgano decisorio que puede opinar sobre la validez del PCC, incluido entre otros documentos institucionales, es el Consejo Escolar, la responsabilidad técnica y práctica de su elaboración y ejecución recae en los profesores y en el Claustro.

¿Qué es el Proyecto Curricular de Centro (PCC)?

El PCC es la oferta formativa y académica de un centro, donde se desarrollan los elementos típicos de un Diseño Curricular. En él deben estar integrados de forma coordinada y articulada los diferentes niveles de concreción de los Proyectos Curriculares y las Adaptaciones Curriculares, de acuerdo con unas prioridades y criterios de secuenciación. Es un documento consensuado por todos y concebido como un diseño inacabado, en continua experimentación y reelaboración.

Finalidades del PCC

Entre las finalidades del Proyecto Curricular de Centro se deben destacar:

1. La coordinación y distribución consecuente y coherente de la oferta formativa de los currícula, según los diferentes niveles, áreas, ciclos, e incluso etapas, si las hubiera.
2. Planificar de forma coordinada la relación entre las actividades del currículum y el medio ambiente y el entorno en el que está ubicado el centro.
3. Relacionar y buscar la coherencia de la oferta formativa con el Reglamento de Régimen Interno (RRI), la Programación General Anual (PGA) y el Proyecto Educativo de Centro (PEC).
4. Servir de marco para la elaboración de los currícula por departamentos, ciclos y profesores.

Elementos que configuran el PCC

Los elementos que configuran el Proyecto Curricular de Centro son los siguientes:

1. Análisis de las variables sociocontextuales (demandas de formación del medio ambiente socio-cultural) y diferenciación de las características de los grupos de incidencia.
2. Análisis de las variables psicológicas de los alumnos por niveles y grupos de incidencia.
3. Prioridades, objetivos y metas para la secuenciación de los contenidos y criterios de evaluación, y el modelo de intervención.
4. Secuenciación de contenidos y criterios de evaluación.
5. Selección de metodologías, recursos y materiales.
6. Plan de Atención a la Diversidad: Adaptaciones Curriculares.
7. Plan de evaluación del PCC.
8. Plan de Formación del Profesorado.
9. Plan de Orientación.