Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Español de Universidad

Entendiendo la Violencia Juvenil

¿Qué es la violencia juvenil?

Es el uso intencional de la fuerza o el poder físico, ya sea como amenaza o acto real, ejercido por o contra niños, adolescentes y adultos jóvenes de entre 10 y 29 años, que resulte o tenga una alta probabilidad de resultar en una lesión, muerte, daño psicológico, mal desarrollo o privación.

¿Dónde se produce la violencia juvenil?

Se produce entre individuos que no están necesariamente relacionados entre sí y que pueden conocerse o no. Generalmente, ocurre en situaciones fuera del hogar.

¿Cómo se manifiesta la violencia juvenil?

Se manifiesta de muchas formas, incluyendo:

• Bullying o acoso escolar
• Abuso sexual
• Violencia en las escuelas
• Violencia callejera (hurtos, robos, homicidios)

Características Lingüísticas del Texto

Nivel Léxico y Estilístico

Por otra parte, destacamos el uso constante de **coloquialismos** frente al uso escaso de **tecnicismos**.

Se pueden observar también **tabúes** como... Y por último, encontramos una gran variedad de **recursos estilísticos** como **anáforas** (“La soberbia y la vergüenza. El estupor y el vértigo”) o la **hipérbole** (“autocompasión a toneladas”, “harakiri inducido”, etc.). También hay **elipsis** como “malos buenos ratos”.

Nivel Morfosintáctico

En cuanto al **plano morfosintáctico**, se manifiestan **adjetivos explicativos** como “fatal momento” o “buenos ratos”. Por otro lado, hay **adjetivos calificativos** como “embobadita”, y ambos... Continuar leyendo "Rasgos Lingüísticos y Comportamiento Social ante la Corrupción" »

Bajtin, el Dialogismo y la Construcción del Sujeto Social

La aportación de Bajtin a la cuestión de la «otredad» es haber marcado que la comunicación entre hablantes se establece entre sujetos sociales. Son voces que interactúan en la comprensión o búsqueda responsable del conocimiento. De ahí proviene el constante interés de Bajtin, cuando analiza los géneros (la novela, etc.), por situar los textos culturales dentro del marco ideológico-social.

El Dialogismo como Práctica Social

Bajtin entiende el dialogismo de los discursos no solo como relaciones intertextuales (entre textos), sino como un diálogo interactivo de discursos entendidos como prácticas sociales que coexisten y que ponen de manifiesto relaciones de poder o de conocimiento.... Continuar leyendo "Bajtin: Dialogismo, Cronotopo y la Esencia Social de la Autobiografía" »

El Tú en la Autobiografía: Autojustificación y Narratario

En toda autobiografía hay un principio de autojustificación ante los demás; un tú implícito al que el autobiógrafo apela para reivindicar la verdad sobre sí mismo. La autobiografía, por tanto, concede un lugar preeminente a su narratario.

Este narratario justifica la existencia del discurso; es un pacto comunicativo con un lector implícito, un tú codificado en el texto como lector y receptor. Diversas formas han podido influir en la configuración de la autobiografía, como el género epistolar o la carta a un amigo. Durante siglos, las reglas de la exposición escrita han contemplado el pudor a la autoexhibición y la censura. La carta personal, dirigida a un tú concreto,... Continuar leyendo "El 'Tú' en la Autobiografía: Autojustificación, Narratario y Convenciones del Género" »

Proceso de Composición Escrita

Fases de la Composición

Las fases del proceso de composición:

Las fases 1 y 2 tienen como objetivo esencial recabar la información previa necesaria, por una parte, sobre los factores que intervienen en el proceso (tanto a través de la Memoria Operativa como del Conocimiento Previo) y, por otra, sobre lo que el emisor conoce acerca de aquello sobre lo que va a escribir.

La planificación permitirá reconocer en el emisor aquellos aspectos que necesitarían de un complemento informativo que tal vez no posee.

Dentro de este proceso de implicación activa de las estrategias de composición escrita, los mapas mentales pueden constituir un instrumento de aprendizaje eficaz en cuanto que favorecen la organización de... Continuar leyendo "Proceso de Composición Escrita: Estrategias y Etapas Clave" »

Don Quijote de la Mancha: La Transformación del Caballero

La lectura de esa caterva de libros le hizo olvidar la práctica de la caza y la administración de su hacienda. Don Quijote (DQ) nomina su realidad de caballero, asignando nombres significativos a su entorno:

• Rocinante: Un «nombre alto, sonoro y significativo».
• Dulcinea del Toboso: Que resulta «músico y peregrino y significativo», aunque sabremos que no es otra que Aldonza Lorenzo.

Los sentidos le engañan (los molinos de viento). Las apariencias le engañan (el baciyelmo); la realidad es equívoca.

El Rol de Don Quijote y la Intención del Autor

Tras conocer que su historia se ha publicado, los demás serán quienes cambien la realidad: Sancho, Sansón Carrasco, los duques… Su función... Continuar leyendo "La Evolución de Don Quijote y Sancho Panza: Simbolismo y Desarrollo de Personajes" »

Introducción a la Semántica

La semántica puede ser de carácter general (¿qué significa significar?) o particular (¿cómo funciona un código específico?). En este estudio, nos centraremos en la semántica de carácter general, sin abordar códigos particulares.

Crítica a Meinong: Russell y la Teoría de las Descripciones Definidas

Este tema central (importante para el examen) se denomina la Teoría de las Descripciones Definidas, desarrollada por Bertrand Russell en su crítica a Alexius Meinong.

Russell aborda el análisis de la oración aparentemente simple: «El actual rey de Francia es calvo». Dado que Francia era una república en el momento del análisis, no existía un rey. Por lo tanto, el nombre es ficticio, al igual que su referente.... Continuar leyendo "La Teoría de las Descripciones Definidas de Russell: Crítica a la Ontología de Meinong" »

Factores Clave en la Adquisición Morfológica

13. Existen una serie de factores determinantes en la adquisición morfológica (morfema, unidad más pequeña que tiene el significado)

FACTORES:

Complejidad sintáctica y semántica: Por ejemplo, con el plural o con las distinciones de género. En castellano, es más complejo adquirir los aspectos temporales de los verbos, y hay excepciones que los hacen más complicados, como por ejemplo: el verbo pegar, gerundio pegando; hay que eliminar la R, y eso hace que sea más complicado.

Fragmentación de los morfemas: Esta segmentación influye en la adquisición de los morfemas gramaticales y en los rasgos rítmicos de esta lengua (carácter teórico y silábico). Si los niños muestran problemas para... Continuar leyendo "Factores Clave en la Adquisición Morfológica y Desarrollo Sintáctico en Niños" »

Tras la Guerra Civil la situación general es de desastre social, material y cultural. El teatro esta inmerso en una profunda crisis debido al exilio o muerte de autores de las generaciones del 98 y del 27; además hay que añadir la férrea censura que ejercía la dictadura. Con el fin de la dictadura se inicia una apertura al exterior.

El Nacimiento del Chino Moderno: Unificación Lingüística a Principios del Siglo XX

El Punto de Partida: La Fragmentación Lingüística

El proceso arranca en la etapa final del período Qing (hacia 1912), momento en el que China se enfrentaba a dos problemas lingüísticos fundamentales:

• La lengua hablada: Los chinos se dieron cuenta de que no existía una única lengua. El estándar en ese momento era el guānhuà (官话), que funcionaba como una especie de lengua franca. Fuera de ese ámbito, cada persona hablaba su propio dialecto. Si se quería unificar y modernizar el país, era necesario abordar esta fragmentación.
• La lengua escrita: Se utilizaba un estilo arcaizante, conocido como chino clásico (wényán, 文言). Esto provocaba que