Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Español de Universidad

Niveles y Unidades del Sistema Lingüístico

Partimos de dos planos: expresión (significante) y contenido (significado). Estos dos planos son las dos caras de los signos lingüísticos y se proyectan en el sistema. Así como el plano de expresión corresponde con el nivel de la forma, el plano del contenido se divide en dos niveles: función y significación; es decir, existen dos planos pero tres niveles. El plano del contenido es más complejo, por eso hay que dividirlo en dos partes. En cada uno de los niveles son posibles dos aspectos de estudio interrelacionados.

Unidades Lingüísticas

Las unidades lingüísticas son siete (pueden variar según el autor). Empezamos de abajo hacia arriba:

1. Fonema: Es la única unidad del plano de expresión;

Sociedad y Comunidad en el Trabajo Comunitario

1. La Comunidad y la Sociedad

En nuestro contexto histórico, cultural y científico, el concepto de sociedad no debería ser sustituido por el de comunidad. Veamos algunas razones:

1. El concepto de comunidad genera imágenes que tienden a ocultar la complejidad de la realidad social actual. Transmite una imagen de armonía y de homogeneidad social que es muy simplificadora y excluye el conflicto interno. Cuando se usa como adjetivo, lo comunitario evoca realidades unívocamente positivas y, casi siempre, muy cálidas.

2. El carácter mítico de la realidad social que evoca el concepto de comunidad contribuye a velar la realidad y, por ello, a menudo es utilizado como concepto que permite la ocultación.

La encuesta por muestreo en la investigación social

Una encuesta por muestreo es un modo de obtener información mediante los siguientes pilares:

• Preguntar a los individuos objeto de investigación.
• Seleccionar una muestra representativa de la población.
• Utilizar un procedimiento estandarizado de cuestionario.
• Estudiar las relaciones existentes entre las variables.

Fundamentos del método

En primer lugar, la encuesta por muestreo conlleva la formulación de preguntas, que suelen ser orales, aunque a veces se presentan por escrito. Pueden ser encuestas cara a cara, entrevistas telefónicas o cumplimentación de fichas informativas. Estas preguntas se plantean directamente a los individuos que son objeto de la investigación.

La imposibilidad de preguntar...

Subcompetencias de la Competencia Comunicativa

• Competencia gramatical: Es la capacidad de reconocer la aceptabilidad gramatical y producir correctamente los enunciados discursivos.
• Competencia sociolingüística: Responde a los condicionantes situacionales, convencionalismos, actitudes, normas y cuestiones culturales que intervienen en la comunicación.
• Competencia estratégica: Consiste en las capacidades concretas, tanto verbales como no verbales, que regulan la actividad interactiva y permiten compensar fallos en la comunicación.
• Competencia referencial: Hace referencia al conocimiento del mundo, los conceptos e ideales de contenido que posee el hablante.
• Competencia discursiva: Manejo de textos y comprensión de su organización, estableciendo

El Texto Narrativo: Definición y Elementos Clave

El texto narrativo se caracteriza por contar hechos, reales o ficticios, que crean la trama o argumento. Estos hechos se producen en un tiempo (dividido en externo, que es la época; e interno, que es la duración en la historia) concreto, se desarrollan en un espacio determinado y afectan a una serie de personajes.

Estructura de la Narración

La estructura narrativa se divide tradicionalmente en:

1. Planteamiento
2. Nudo
3. Desenlace

Tipos de Narrador

Aparece un narrador que cuenta los hechos y puede ser:

• Interno: Participa en la acción, como protagonista o como testigo. Habla en primera (1ª) o tercera (3ª) persona.
• Externo: No participa en la acción y relata los hechos en tercera (3ª) persona.

Clasificación

La naturaleza de la lectoescritura

La lectura y la escritura son procesos complejos, no habilidades mecánicas de simple codificación o decodificación, sino actividades cognitivas complejas.

• Requieren de una alfabetización permanente que dura toda la vida, enfrentando al sujeto a nuevos desafíos y textos cada vez más complejos.
• Involucran procedimientos específicos como la planificación, la redacción de borradores y la revisión, siempre teniendo en cuenta un propósito claro y al receptor del mensaje.
• Se fundamentan en el constructivismo, donde el aprendizaje es una construcción interna del sujeto que busca la autonomía y la eficacia comunicativa.

Conceptos clave

• Transgresión: Proceso que ocurre cuando el dominio de las reglas se escapa

Variedades Sociales y Funcionales de la Lengua

Definiciones fundamentales

• Lenguaje: Es la capacidad innata del ser humano para comunicarse.
• Lengua: Es el conjunto de signos verbales y de reglas empleado por una comunidad lingüística como instrumento de comunicación.
• Habla: Es el uso particular que un hablante hace de una lengua en un momento determinado.

Variedades lingüísticas

Existen diferentes tipos de variaciones en el uso de la lengua según diversos factores:

• Diatópicas (dialectos): Son las variedades geográficas; es decir, los dialectos que dependen del lugar de origen o procedencia del hablante.
• Sociales (diastráticas): Son aquellas que dependen de factores como el nivel sociocultural, el sexo o la edad.
• Diafásicas: Dependen de la situación

Fundamentos de la Literatura Infantil

Para hablar de literatura infantil con rigor, primero hay que entender qué es la literatura en general, ya que la infantil comparte sus bases, pero exige condiciones específicas. La literatura es un fenómeno cultural y estético que ha evolucionado a lo largo de la historia:

• Antigüedad: Se concebía como mimesis, la capacidad de representar la realidad para traer al presente lo ausente.
• Edad Media: Ligada a la religión y al anonimato, sin noción de autoría individual.
• Renacimiento: Nace el sujeto libre con historia propia (El Lazarillo de Tormes, El Quijote).
• Romanticismo: Surge el autor como genio individual que expresa el espíritu de los pueblos.
• Posmodernidad: El autor 'muere un poco' para dar el protagonismo

La Cohesión Social y la Relación con la Alteridad

La cohesión se construye en la relación con el otro: formas de pensar y relacionarse con la alteridad. La cohesión de un grupo va a depender, según Simmel, de cómo se relaciona con el exterior. Una forma para medir el grado de cierre o apertura de una sociedad está en el modo en que los autóctonos se relacionan con las personas extranjeras.

La Figura de la Persona Extranjera

La figura de la "persona extranjera" es central y es una de las modalidades de la relación con la alteridad. Es, sin duda, la modalidad más expresiva, ya que representa la figura del otro como diferente.

Esta relación con la persona extranjera puede asumir diferentes configuraciones y su estudio puede desarrollarse...

Dimensiones Fundamentales del Liderazgo y Cohesión Grupal

A. Liderazgo centrado en la tarea y en la relación

B. El proceso de cohesionar al grupo

La dimensión del liderazgo dirigida a la “relación” o “mantenimiento” se identifica con las actividades encaminadas a la cohesión del grupo. La cohesión podría definirse como la característica por la cual los miembros de un grupo están motivados a pertenecer a él. Cuanto mayor sea este deseo, mayor se supone que es la cohesión interna del grupo.

Además, siempre se ha supuesto que cuanto mayor sea la cohesión existente en un grupo, mayor será la probabilidad de que ese grupo logre sus objetivos.

Respecto a las tareas que se deben realizar y los objetivos que el grupo pretende conseguir,...