Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

¿Qué es la Ciencia?

La ciencia es una actividad investigadora que se basa en la observación y en la experiencia para producir conocimiento. El objetivo principal de la ciencia es hallar las leyes matemáticas que rigen el funcionamiento de la naturaleza.

Clasificación de las Ciencias

a) Atendiendo a los procedimientos que emplean:

• Ciencias formales: Se ocupan de objetos abstractos que no existen en la realidad física.
• Ciencias empíricas: Se basan en la experiencia para estudiar hechos observables. Ejemplos: Física, Química, Biología, Historia, Sociología, Psicología.

b) Atendiendo al tema que estudia:

• Ciencias naturales: Estudian objetos del mundo físico mediante la experimentación. Buscan explicaciones causales y formulan leyes utilizando

Conceptes Fonamentals de Lingüística

Aquest tema explora els elements essencials de la lingüística i la comunicació.

El Discurs: Elements i Anàlisi

El discurs integra:

• Elements lingüístics: el text (missatge)
• Elements extralingüístics: el context

L'anàlisi del discurs és la descripció de les relacions entre el text i el context.

Què és el Text? Definició i Implicacions

El text és el producte de l’activitat lingüística, una unitat supraoracional i la unitat mínima lingüística de tipus comunicatiu.

Implica dues competències fonamentals:

• Competència gramatical: coneixement de les unitats i les regles.
• Competència comunicativa: coneixement del context.

L'Acte de Parla: Unitat Comunicativa Mínima

L'acte de parla és el resultat d’emetre... Continuar leyendo "Conceptes Clau de Lingüística: Discurs, Text i Modalitat" »

Ampliación de Tareas

La ampliación de tareas crea una serie de problemas, especialmente de comunicación y coordinación. Por ejemplo, pocos médicos tratan el cuerpo como un sistema integrado. En la ampliación horizontal de tareas, el trabajador se ocupa de una amplia variedad de tareas asociadas con la producción de productos y servicios. Cuando una tarea es verticalmente ampliada, el trabajador no solo ejecuta más tareas, sino que también gana más control sobre ellas.

Los resultados de la ampliación de tareas dependen claramente de la tarea en cuestión. Las tareas pueden ser demasiado grandes, tanto como demasiado estrechas. El éxito de cualquier rediseño de tareas depende de la tarea en cuestión y de cuán especializada sea en... Continuar leyendo "Especialización y Ampliación de Tareas en las Organizaciones" »

Didáctica del Vocabulario: Fundamentos y Aplicaciones

El vocabulario, conjunto de palabras de una lengua, es fundamental. De su conocimiento depende gran parte de la capacidad comunicativa de las personas, tanto la capacidad de comprensión como la de expresión. El vocabulario se relaciona directamente con la inteligencia y es crucial para el desarrollo intelectual.

Vygotsky subraya la importancia del vocabulario en el aprendizaje de todas las disciplinas. Un factor clave en el fracaso escolar es la escasez de vocabulario y la falta de precisión en su utilización. La escasez de vocabulario y la falta de comprensión de las explicaciones del maestro y de los contenidos de los textos conducen a una enseñanza memorística y hueca.

El léxico... Continuar leyendo "Estrategias Didácticas para el Desarrollo del Vocabulario en el Aula" »

Conceptos Fundamentales en la Recopilación de Datos Cualitativos

Unidades Textuales y Contextuales

Las unidades textuales principales, como la palabra y la oración, son de tipo gramatical o formal. Por otro lado, las unidades contextuales pueden ser intratextuales y extratextuales.

El Informante en la Investigación Cualitativa

El informante es una fuente de información principal en la recopilación de datos cualitativos, tanto en observación participante como en observación no participante. Un informante es cualquier persona que suministra información al científico social en relación con su objeto de estudio.

Perfil del Informante Ideal

• Debe tener capacidad de verbalizar adecuadamente.
• Debe ser reflexivo y capaz de interiorizar la propia

Un Sistema de Actividad Humana (SAH) es una unidad compuesta por personas que aportan acciones específicas. Estas acciones, en coordinación unas con otras, articulan y concatenan la generación de actividades de mayor complejidad, las cuales a su vez caracterizan las acciones con las que el sistema responde a los desafíos de su entorno.

Reflexión Inicial sobre la Actividad Humana

¿Qué define lo humano en una actividad?

• Las acciones y sus variadas connotaciones, al asociarles contenido humano, implican que en su realización participan personas.
• Según Humberto Maturana: “Lo humano se constituye en el conversar, entendiendo por esto el participar y desarrollarse como personas en procesos entrecruzados de lenguajear y emocionar.”
• La actividad

El rol del educador en el juego infantil

Estrategias para una intervención efectiva

Qué hacer

• Presenciar el juego de los niños/as: El niño ha de sentir cercano al adulto porque su presencia le asegura bienestar, le tranquiliza y le centra en el juego.
• Enseñar los juegos tradicionales: El educador es el que inicia el juego mientras el niño participa de una forma más o menos activa. Con su repetición, será el niño el que solicite el juego e irá tomando una postura más activa.
• Permitir a los niños que repitan sus juegos una y otra vez: Disfrutan repitiendo los juegos porque ejercitar lo ya aprendido proporciona placer y aporta seguridad. Por ello, se permitirá la repetición y no se introducirán variantes hasta que lo domine por completo.

Principals trets de l’antropogènesi

Entre els diferents factors que van contribuir a l’arrelament del bipedisme, és important ressaltar almenys una causa climàtica, que va produir una progressiva substitució de masses boscoses i tropicals per formacions vegetals semblants a la sabana.

La marxa a dues potes va poder suposar alguns avantatges, com tenir menys superfície corporal exposada a la insolació o vigilar l’horitzó per localitzar depredadors i buscar zones arbrades. Però, sobretot, deixar lliures les mans per transportar les cries, els aliments, els instruments, etc.

Per a la marxa bípeda és necessària una gran quantitat de canvis estructurals, de manera que, en ocasions, el fòssil d’un crani o d’un fèmur pot informar-... Continuar leyendo "Antropogènesi: Trets Clau de l'Evolució Humana" »

Caracteriza el estatuto epistemológico de las ciencias sociales.

El método de las ciencias sociales se ha caracterizado históricamente por un proceso en el que ha pasado de ser una ciencia natural a una hermenéutica. Para analizar esto, primero hay que saber qué entendemos por ciencia.

La ciencia explica lo verdadero a través de los teoremas, y en la sociología no hay teoremas, por lo que no hay verdades absolutas. Una razón para no considerar la sociología como una ciencia estricta es que en la ciencia se utilizan instrumentos, pero en la sociología no.

En la sociología no podemos comparar los instrumentos que se utilizan con los utilizados en otras ciencias, como, por ejemplo, la física. Podemos considerar la sociología como una... Continuar leyendo "El Estatuto Epistemológico de las Ciencias Sociales" »

Primeras Definiciones Evolucionistas

Las primeras definiciones antropológicas fueron evolucionistas.

“La Cultura es ese complejo conjunto que incluye el conocimiento, las creencias, las artes y cualesquiera otras aptitudes y hábitos adquiridos por el hombre como miembro de la sociedad”.

Los principales límites de esta concepción son que tiene una idea de progreso lineal, sólo es válida la cultura occidental, utiliza la “antropología de sillón”, tiene una visión cosificadora de la cultura, la ve como producto antes que como proceso.

Particularismo Histórico

“La cultura incluye todas las manifestaciones de los hábitos sociales de una comunidad; las reacciones de los individuos en cuanto están afectados por los hábitos del grupo