Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

Teorías Modernas del Juego y el Desarrollo Infantil

Teoría General del Juego (Buytendijk)

Buytendijk sostenía que el niño debe ser autónomo y reiterativo. El juego está determinado por los impulsos de libertad, fusión, reiteración y rutina.

Teoría Psicoanalítica (Freud)

Freud afirmaba que el juego ayuda al niño a satisfacer sus impulsos, superar represiones o procesar eventos que le han llamado la atención. El juego sirve para canalizar y superar traumas.

Teoría Evolucionista (Piaget)

Piaget postulaba que el juego es un reflejo de las estructuras mentales y contribuye al establecimiento y desarrollo de nuevas estructuras. El juego pasa por fases y modalidades según la edad del niño.

Teoría Sociocultural (Vygotski y Elkonin)

Vygotski... Continuar leyendo "Fundamentos Teóricos del Juego: De Freud y Piaget a los Grandes Pedagogos Educativos" »

'Invasió subtil i altres contes': el futbol

A Invasió subtil i altres contes hi ha dos contes que tracten sobre el futbol. Són els següents:

Esport i ciutadania

Esport i ciutadania ens parla d'un partit de futbol on es va produir un prodigi. Quan faltaven sis minuts, un dels jugadors estrangers va marcar tres gols, fent guanyar l'equip. El capità de l'equip contrari va protestar en nom del club. Els crítics no van trobar cap indici que violés el reglament i van acordar que el campió fos l'equip que havia quedat en segon lloc.

Filomena Ustrell

Filomena Ustrell ens explica la vida de la Filomena. Aquesta s'acaba quedant sola al món després de la mort del seu pare, la seva mare i el seu marit. S'havia quedat embarassada. A en Felipó, el... Continuar leyendo "Anàlisi de 'Invasió subtil i altres contes' de Pere Calders" »

Centros de Internamiento para Menores Infractores

Documentos de un Centro de Menores

• PEC (Proyecto Educativo de Centro): Documento básico que define la identidad, finalidad y directrices del centro.
• ROF (Reglamento de Organización y Funcionamiento): Normas generales de funcionamiento y relación entre residentes e institución.
• Programación Anual de Centro: Objetivos, procedimientos y técnicas de las acciones del centro durante un año.
• Memoria Anual de Centro: Actuaciones realizadas y evaluación correspondiente durante el año anterior.

Intervención en la Fase de Acogida y Adaptación

• Protocolo de Acogida: Activación al ingresar un menor, mitigando su situación traumática y atendiendo sus necesidades.
• Protocolo de Observación: Recopilación

Capítulo 3: Responsabilidad y Desafíos en la Isla

Resumen Breve

Ralph y Simon se dedicaban a construir cabañas, mientras Jack se dedicaba a cazar. Parecían ser estos tres los únicos responsables, puesto que los demás ayudaban un poco y al rato se iban a jugar. Debido a esto, las cabañas se sostenían a duras penas y la caza no tenía mucho éxito.

Ideas Principales

• La responsabilidad de unos y la irresponsabilidad de otros: Ralph, Simon y Jack eran tres de los mayores; seguramente por eso fuesen los más responsables y, en consecuencia, se preocupaban por hacer que la vida en la isla fuese más apacible. Los otros, unos por ser demasiado pequeños y otros —aun siendo mayores— por no haberse desarrollado mentalmente lo suficiente o, simple

Metáforas del Centro Educativo

Las metáforas nos ayudan a comprender la complejidad de los centros educativos desde diferentes perspectivas. A continuación, se exploran algunas de las más comunes:

1. El centro educativo como máquina u organismo

   Esta metáfora se basa en que las relaciones entre los distintos elementos que conforman un centro educativo son coherentes y ordenadas. Así, al igual que en un organismo vivo o en una máquina, en la organización de los centros educativos existen una serie de "órganos" o "piezas" que tienen un cometido específico y regulado. Cada elemento se relaciona con los demás mediante normas previamente establecidas. Es decir, a partir del rol individual se genera un trabajo en equipo para conseguir un objetivo

¿Qué son las competencias? Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado. Las competencias están enfocadas en las capacidades laborales necesarias para desarrollar una tarea profesional de manera satisfactoria. El modelo formativo de AIEP entiende el concepto de “competencias” de la siguiente forma: “la actitud, el conocimiento y las destrezas necesarias para cumplir exitosamente las actividades que componen una función laboral, según requerimientos del sector productivo”.

El modelo formativo basado en competencias, que es el propuesto y desarrollado por AIEP, plantea que la teoría y la práctica no existen como ámbitos separados.

El Conocimiento

El conocer es un hecho primario, espontáneo e... Continuar leyendo "Competencias Laborales, Conocimiento y Diagnóstico: Claves para el Éxito Profesional" »

Actualidad e Importancia de la Enseñanza Directa a Toda la Clase

La enseñanza directa se caracteriza básicamente por estar controlada en la transmisión de contenidos o habilidades por parte del profesor, el cual adquiere un papel protagonista, pues se dedica a fomentar la adquisición en los alumnos de contenidos y habilidades de manera directa. Este método lleva utilizándose muchos años y tiene mala fama en España.

Según una investigación de Mujis y Reynolds, se demuestra que los alumnos que reciben instrucción directa y trabajan con toda la clase obtienen mejores resultados que los que trabajan de forma individualizada. Para Mujis y Reynolds, aunque el modelo de instrucción directa sea muy efectivo, no significa que sea un modelo... Continuar leyendo "La Enseñanza Directa: Eficacia y Elementos Clave" »

Marco Normativo de la Educación Española: Evolución y Principios

Leyes Fundamentales y su Impacto en la Enseñanza Obligatoria

La legislación educativa española ha definido la estructura y los principios de la enseñanza básica a través de diversas leyes orgánicas:

• LOGSE (Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo): Concreta la enseñanza básica de los seis a los dieciséis años (Educación Secundaria Obligatoria, ESO).
• LOE (Ley Orgánica de Educación): Establece que la educación obligatoria ha de ser inherentemente inclusiva.
• LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa): Introduce la creación de la Formación Profesional (FP) Básica y define el itinerario ocupacional o académico a partir de tercero

Métodos de Evaluación en Educación Física

Observación Indirecta

Se utilizan procedimientos de apreciación y de verificación.

Procedimientos de Apreciación

1. Listas de control: Frases que expresan conductas positivas o negativas, secuencias de acciones, etc., ante las cuales el examinador señalará su ausencia o presencia como resultado de la observación.
2. Escalas de puntuación: Son más eficaces que las listas de control porque el profesor no solo se fija en la realización de la tarea, sino que además la valora dando una puntuación. Tipos de escalas:
   • Escalas ordinales o cuantitativas: No tienen ni cero ni máximo y sirven para ordenar a los individuos según la prueba (ej: muy bien). Para que la información obtenida sea fiable, tenemos