Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y problemas de Magisterio

COMPETENCIAS INN: (capacidad o habilidad que va acompañada de conocimiento)

Mecanismos de coordinación de la estructura

Existen cinco mecanismos que parecen explicar las principales formas en que las empresas coordinan su trabajo. Estos se pueden considerar como los elementos fundamentales de la estructura, ya que su función es la de integrar las actividades y mantener unida a la organización.

Principales mecanismos de coordinación

• Adaptación mutua: Consigue la coordinación del trabajo mediante la simple comunicación informal. En este tipo de mecanismo, el control del trabajo corre a cargo de los que lo realizan.
• Supervisión directa: A medida que una organización supera su estado más sencillo, suele recurrirse a un segundo mecanismo de coordinación. La supervisión directa consigue la coordinación al responsabilizarse

Conceptos Fundamentales de la Investigación

Amplitud

Se refiere al alcance de la investigación en el campo de estudio y al contexto del análisis en cuestión. Puede ser microsocial o macrosocial, y realizarse con una muestra de un conjunto de análisis.

Fuentes de Datos

Proveen la información necesaria para la investigación. Su origen puede ser primario o secundario.

• Datos Primarios: Son recolectados por los investigadores en su ámbito natural y para los efectos específicos de la investigación.
• Datos Secundarios: Provienen de otras investigaciones, recolectados y procesados por terceros o ya utilizados.

También se clasifican en internos o externos, y sindicalizados o no sindicalizados:

• Fuentes Internas: Provienen de la organización o institución

Fases de la Adquisición Motriz

La adquisición motriz se desarrolla a través de distintas fases:

1. Fase de Desarrollo de la Coordinación Global

a) Características generales:

• Se forman las estructuras básicas del movimiento.
• La aplicación excesiva y defectuosa de la fuerza, que se traduce en un uso desproporcionado de la misma e incorrecta relación tensión-relajación.
• Ritmo y fluidez incorrectos.
• Exactitud escasa o irregular, con inconstancia de respuestas eficaces.
• Ejecuciones muy variadas entre sí.
• Amplitud de movimiento y velocidad muy alejadas de las ideales.

c) Aplicaciones prácticas:

Estas son algunas consecuencias prácticas:

• Considerar el potencial motriz del alumno, a partir de su bagaje motor previo, con el propósito de adaptarnos

Planificación Docente Efectiva

Características de la Programación

• No improvisar: Requiere una preparación previa y detallada.
• Trabajo razonado: Basado en fundamentos pedagógicos y objetivos claros.
• Flexible, dinámico y abierto: Adaptable a las necesidades del alumnado y a posibles cambios.
• Adaptable: Permite ajustes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Ayuda a la distribución, estructura y presentación: Facilita la organización de los contenidos y actividades.

Características de la Planificación

• Evita repetir la misma programación: Busca la innovación y la variedad.
• Hay progresión: Asegura un aprendizaje gradual y continuo.
• Evita la rutina e improvisación: Promueve la creatividad y la adaptación.
• Proceso cíclico y continuo: Permite

Evaluación Ambiental en la Ordenación Urbanística

El procedimiento de aprobación de los instrumentos de ordenación urbanística se ha visto complicado por la necesaria y concurrente tramitación del procedimiento dirigido a obtener la declaración de impacto ambiental.

Dicha norma impone que la normativa reguladora de los planes y programas de cualquier índole que puedan tener efecto significativo sobre el medio ambiente se someterán a un proceso de evaluación ambiental.

Informe de Sostenibilidad Ambiental

Todo comienza con un documento básico que es el informe de sostenibilidad ambiental. Este debe identificar y evaluar los posibles efectos significativos sobre el medio ambiente que puedan derivarse de la aplicación del plan o programa... Continuar leyendo "Evaluación Ambiental y Aprobación Definitiva en la Ordenación Urbanística: Procedimientos y Competencias" »

Bullying: Entendiendo el Problema

Las bromas y apodos entre niños a veces tienen un efecto favorable para la constitución de identidades grupales e individuales, pero otras veces generan discriminación. Lo que parece gracioso no siempre lo es para el burlado, y estas fronteras necesitan la atención de los adultos. Esta intervención debe ser explicitada en cada institución.

Sanciones y Resolución de Conflictos

• El INADI carece de competencia en las instituciones educativas. Si bien pueden tramitarse denuncias en organismos estatales, es recomendable que el primer debate sea en la institución.
• Ante el conflicto, las escuelas procuran acuerdos para la convivencia con la participación de directivos, docentes, familias y alumnos.
• La racionalidad

Actividades de Estimulación y Aprendizaje en el Aula de 2 a 3 Años

Desarrollo Cognitivo a Través de la Manipulación

La intervención irá dirigida a que los niños establezcan relaciones, comparaciones y agrupaciones entre los objetos, así como seriaciones y numeración sencilla, propiciando la manipulación de distintos materiales, como:

• Puzles.
• Juegos de ensarte.
• Rompecabezas (de 3 o 4 piezas).
• Cuentos.

Aspectos a Trabajar con Materiales Manipulativos

Con estos materiales se trabajarán aspectos fundamentales del desarrollo temprano, incluyendo:

• Identificación de figuras geométricas.
• Conceptos de grande y pequeño.
• Clasificación por colores y por texturas.
• Discriminaciones sencillas de semejanzas y diferencias.
• Relaciones entre poco y mucho.
• Conteo

Diskurtsoaren Analisia: Talde Homogeneoak

Diskurtsoa sartzeko teknika bat da, eta zuzena. Baita ere esan dezakegu ikerketa mota bat dela, zeinaren helburua talde homogeneoak bilatzea den; ez dira talde dinamikoak, ezta terapeutikoak ere.

Beste helburuetako bat talde sozialen diskurtsoa bilatzea da.

Ikerlariaren Profila eta Rolak

Taldearen barruan ezaugarri batzuk egon behar dira, hala nola, ikerlariaren profila honakoa izan behar da:

• Kaptadorea

  Gutxi gorabehera 8 pertsona bilatzen dira, dinamikara erakartzen zaizkie, eta dena amaitu ondoren joan egiten dira. Ikerketaren gaia ez zaio kaptatuari esan behar.

• Preskriptorea

  Taldean sartzen laguntzen du (taldean parte hartzen du). Garai batean, Jesús Ibáñezek "prezeptor" deitzen zien pertsona horiei,

Ámbito del Medio Sociocultural

Tiempo: Cronología, Períodos históricos, Orientación temporal, Elementos y factores del clima, Tiempo histórico, Cambios/permanencias.

Espacio: Tipos, Paisajes, Representaciones, Organización territorial, Ser humano/ medio natural.

Sociedad: Clases sociales, Grupos sociales, Relaciones humanas, Familia y amistades, Normas sociales, Valores, Profesiones.

Economía: Sistemas económicos, Sectores productivos, Agentes económicos, Mercado, Consumo, Intercambio, Producción/productividad, Problemas económicos.

Política: Poderes, Sistemas políticos, Formas de Gobierno, Grupos políticos, Estructuras de Gobierno, Representación, Ideología.

Cultura: Patrimonio, Tradiciones, Manifestaciones artísticas, Estilos... Continuar leyendo "Comprensión del Medio Sociocultural: Claves para la Educación en un Mundo Cambiante" »