Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

El Proceso de Investigación Científica: Pasos Fundamentales

1. Definición del Tema

   El tema es el área de interés. Se inicia la profundización del tema para identificar y definir un problema específico.

2. Definición del Problema

   El problema debe ser formulado como una pregunta; debe ser claro, preciso y delimitado a una dimensión variable.

   Preguntas previas antes de iniciar la investigación:

   • ¿Tengo el tiempo necesario?
   • ¿Es original?
   • ¿Es relevante?
   • ¿Tengo recursos para hacerlo?
   • ¿Es adecuado para mí?

3. Construcción de la Base Teórica y Conceptual

   Se debe armar una base teórica y conceptual (introducción o marco teórico).

4. Presentación de la Hipótesis

   La hipótesis debe tener conceptos claros, ser específica, no basarse en valores morales y tener

Fase Administrativa del Proceso de Formación

Pliego de condiciones: Es definido como el documento que recoge las características de la acción de formación, que deben corresponderse con las expectativas de los prescriptores. Dentro de los pliegos no deben faltar, por su importancia:

1. Los objetivos generales de la acción formativa.
2. La definición de las personas a las que se dirigen el curso o actividad.
3. Los objetivos operativos a alcanzar con la actividad.
4. Las directrices para la organización y funcionamiento de la acción, con especial indicación de la entidad formadora o los formadores que la desarrollan.
5. Los contenidos de la acción formativa.
6. La forma de financiación de la acción formativa.

El dosier pedagógico: Es la programación pedagógica... Continuar leyendo "Gestión de Recursos Humanos: Formación y Control" »

Este documento aborda conceptos fundamentales relacionados con la sociedad, la familia y la escuela, correspondientes al Tema 8 de la asignatura.

El Contexto Ecológico en la Educación

El contexto ecológico individual condiciona o determina el proceso educativo, sujeto a la adaptación de la persona a su entorno. Este entorno abarca diversos elementos clave:

• Contexto social: Las interacciones y normas de la comunidad.
• Contexto dominante: Las estructuras de poder y valores predominantes.
• Contexto escolar: El ambiente y las dinámicas propias de la institución educativa.
• Contexto singular: Las particularidades individuales y sus circunstancias.
• Sistema escolar: La organización y funcionamiento general de la educación.
• Población: Incluye la familia,

1. Elementos Determinantes en los Cambios de los Modelos de Atención Educativa a Estudiantes con Discapacidad

Los cambios en los modelos de atención educativa a estudiantes con discapacidad han sido impulsados por diversos elementos clave:

• Noción ambientalista: Destaca la capacidad del sistema educativo (SE) para responder a los problemas de aprendizaje.
• Concepción interactiva: Enfatiza las relaciones entre aprendizaje y desarrollo.
• Modelos ecológico-sistémicos: Irrupción y auge de estos modelos.
• Métodos de evaluación centrados en procesos E-A: Búsqueda de las ayudas necesarias.
• Cuestionamiento de la segregación: Incremento de profesionales que cuestionan la segregación escuela ordinaria-especial.
• Acceso a la escuela obligatoria: Inclusión

Proceso de Selección y Evaluación de Candidatos

Toma de Decisiones y Redacción del Informe

La toma de decisiones implica evaluar aspectos relacionados con:

• La persona (candidato).
• El puesto de trabajo.
• La organización.

La redacción del informe es el proceso donde se reflejan por escrito las conclusiones de manera clara y precisa. El informe debe incluir:

• Puesto de trabajo.
• Datos personales del candidato.
• Evaluación de las competencias exigidas.
• Puntos fuertes y débiles.
• Recomendaciones y motivos de la decisión.

Conclusiones sobre la Entrevista de Competencias

La entrevista de competencias permite combinar las características de la entrevista tradicional (como la flexibilidad para adaptarse a las características y necesidades de cada entrevistado)... Continuar leyendo "Estrategias de Incorporación y Desarrollo de Talento: De la Selección a la Formación Continua" »

Enseñanza por Grupos Reducidos. Es similar a la Enseñanza Recíproca (ER), pero en este caso se realizan grupos de 3-5 integrantes donde uno ejecuta la acción, otro actúa de anotador y el resto de observadores. Los papeles los van alternando. Esta estrategia de enseñanza (EE) requiere de buena planificación, además desarrolla el sentido de la responsabilidad y la comunicación ya que cada miembro cumple una función. Es recomendable su utilización cuando tengamos un número muy grande de alumnos o no dispongamos de suficiente material. Un alumno realiza una entrada a canasta, los que observan detectan posibles errores o aciertos y se los comunican al anotador que posteriormente suministrará feedback (FB) al ejecutor.

Microenseñanza.... Continuar leyendo "Estrategias de Enseñanza en la Educación Física: Enfoque en la Instrucción Directa" »

Afirmaciones sobre el Maltrato Infantil

2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones con respecto al maltrato infantil en el ámbito familiar es falsa?

a. El niño puede ser responsable de su situación de maltrato.

Desarrollo de la Identidad Sexual

3. Con respecto al desarrollo de la identidad sexual (Shaffer, 2000), los niños entre los 2 y 3 años:

LAS DOS SON CORRECTAS

a. Se autoclasifican como niños o niñas aunque no lo consideran como un atributo permanente.

b. Los niños a esta edad aún no disponen de conocimientos acerca de los estereotipos de género.

Períodos Críticos en el Desarrollo

4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones con respecto a los períodos críticos en el desarrollo es correcta?

c. Los periodos críticos son diferentes y presentan... Continuar leyendo "Desarrollo y Educación Infantil: Preguntas y Respuestas Clave" »

Metodología y Fundamentos

Esta **metodología** estará al servicio del proceso de **enseñanza-aprendizaje** (E-A) y tratará de favorecer una **Educación Física** (EF) que promueva **alumnos activos** que ocupen su ocio presente y futuro de forma **saludable y sostenible**. Se buscará que esa práctica sea suficiente para incrementar o al menos mantener su nivel de **condición física**, activando también su **capacidad cognitiva** y mejorando su **rendimiento escolar** (Maureira, 2018).

Para concluir el tema y con la intención de dotarlo de carácter **científico, pedagógico e innovador**, y seguir así una exposición coherente, además de la legislación ya citada en puntos anteriores, se ha hecho uso de la siguiente **bibliografía*... Continuar leyendo "Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje en Educación Física" »

Conducta Asertiva

La asertividad es la capacidad de expresar opiniones, creencias y sentimientos de manera eficaz y sin incomodarse.

Creencia Básica

Expresa sus sentimientos, ideas y opiniones de forma que, aún defendiendo sus propios derechos, respeta los derechos de los demás.

Características

• Se adapta al contexto de comunicación.
• El objetivo no es conseguir sus objetivos de cualquier modo, por lo que la comunicación se convierte en una negociación.

Comunicación No Verbal

• Expresión facial amistosa.
• Contacto ocular directo.
• Sonrisa frecuente.
• Postura erguida.
• Orientación frontal.
• Distancia adecuada con posibilidad de contacto físico.
• Manos sueltas.

Comunicación Paraverbal

• Volumen conversacional.
• Entonación variada y agradable.
• Fluidez verbal adecuada.

Características de la Orientación Educativa

La orientación educativa se define por una serie de características fundamentales que guían su implementación y efectividad:

• Generalizada e individualizada: Dirigida a todo el alumnado, respetando las necesidades individuales.
• Planificada y flexible: Estructurada previamente en base a las necesidades detectadas, pero adaptativa para alcanzar su finalidad.
• Preventiva y posactiva: Disminuyendo factores de riesgo y facilitando la solución de situaciones problemáticas.
• Procesual: A lo largo de la vida del sujeto, intensificada en momentos clave (transición, toma de decisiones, riesgo…).
• Sistémica: Integrada en el sistema educativo y en las organizaciones que los conforman.
• Específica e integrada: