Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC)

• Actualmente, utilizamos la clasificación de resultados de enfermería NOC para establecer objetivos y, en su defecto, se propone como meta la minimización de la causa o causas que aparecen como factores relacionados en el diagnóstico identificado.
• Los objetivos se formulan en base a lo que esperamos que consiga el usuario (y no centrados en lo que la enfermera desea conseguir) y cuándo esperamos que lo consiga.
• Los objetivos, a su vez, nos ayudan a los siguientes propósitos:
  • Sirven como instrumento de medición del éxito de una intervención, si esta favoreció o no el alcance del resultado esperado.
  • Son los que condicionan el sentido de las intervenciones en base a lo que se quiere conseguir.

Diseños de Investigación

Cuando a través de un experimento se pretende llegar a la causa de un fenómeno, su esencia es la de someter el objeto de estudio a la influencia de ciertas variables en condiciones controladas y conocidas por el investigador.

• Diseño experimental: Se basa en el control riguroso de variables.
• Diseño cuasi-experimental: Estudia las relaciones causa-efecto sin un control riguroso de las variables por parte del investigador.
• Diseño ex post facto: El experimento se realiza después de los hechos; el investigador no controla ni regula las condiciones de la prueba, trabajando sobre situaciones reales.

Inicio de la Investigación

Para comenzar, se requieren 4 elementos iniciales:

• Conocimiento de fundamentos de investigación.

El Proceso de Investigación Científica: Pasos Fundamentales

1. Definición del Tema

   El tema es el área de interés. Se inicia la profundización del tema para identificar y definir un problema específico.

2. Definición del Problema

   El problema debe ser formulado como una pregunta; debe ser claro, preciso y delimitado a una dimensión variable.

   Preguntas previas antes de iniciar la investigación:

   • ¿Tengo el tiempo necesario?
   • ¿Es original?
   • ¿Es relevante?
   • ¿Tengo recursos para hacerlo?
   • ¿Es adecuado para mí?

3. Construcción de la Base Teórica y Conceptual

   Se debe armar una base teórica y conceptual (introducción o marco teórico).

4. Presentación de la Hipótesis

   La hipótesis debe tener conceptos claros, ser específica, no basarse en valores morales y tener

Fase Administrativa del Proceso de Formación

Pliego de condiciones: Es definido como el documento que recoge las características de la acción de formación, que deben corresponderse con las expectativas de los prescriptores. Dentro de los pliegos no deben faltar, por su importancia:

1. Los objetivos generales de la acción formativa.
2. La definición de las personas a las que se dirigen el curso o actividad.
3. Los objetivos operativos a alcanzar con la actividad.
4. Las directrices para la organización y funcionamiento de la acción, con especial indicación de la entidad formadora o los formadores que la desarrollan.
5. Los contenidos de la acción formativa.
6. La forma de financiación de la acción formativa.

El dosier pedagógico: Es la programación pedagógica... Continuar leyendo "Gestión de Recursos Humanos: Formación y Control" »

Este documento aborda conceptos fundamentales relacionados con la sociedad, la familia y la escuela, correspondientes al Tema 8 de la asignatura.

El Contexto Ecológico en la Educación

El contexto ecológico individual condiciona o determina el proceso educativo, sujeto a la adaptación de la persona a su entorno. Este entorno abarca diversos elementos clave:

• Contexto social: Las interacciones y normas de la comunidad.
• Contexto dominante: Las estructuras de poder y valores predominantes.
• Contexto escolar: El ambiente y las dinámicas propias de la institución educativa.
• Contexto singular: Las particularidades individuales y sus circunstancias.
• Sistema escolar: La organización y funcionamiento general de la educación.
• Población: Incluye la familia,

1. Elementos Determinantes en los Cambios de los Modelos de Atención Educativa a Estudiantes con Discapacidad

Los cambios en los modelos de atención educativa a estudiantes con discapacidad han sido impulsados por diversos elementos clave:

• Noción ambientalista: Destaca la capacidad del sistema educativo (SE) para responder a los problemas de aprendizaje.
• Concepción interactiva: Enfatiza las relaciones entre aprendizaje y desarrollo.
• Modelos ecológico-sistémicos: Irrupción y auge de estos modelos.
• Métodos de evaluación centrados en procesos E-A: Búsqueda de las ayudas necesarias.
• Cuestionamiento de la segregación: Incremento de profesionales que cuestionan la segregación escuela ordinaria-especial.
• Acceso a la escuela obligatoria: Inclusión

Proceso de Selección y Evaluación de Candidatos

Toma de Decisiones y Redacción del Informe

La toma de decisiones implica evaluar aspectos relacionados con:

• La persona (candidato).
• El puesto de trabajo.
• La organización.

La redacción del informe es el proceso donde se reflejan por escrito las conclusiones de manera clara y precisa. El informe debe incluir:

• Puesto de trabajo.
• Datos personales del candidato.
• Evaluación de las competencias exigidas.
• Puntos fuertes y débiles.
• Recomendaciones y motivos de la decisión.

Conclusiones sobre la Entrevista de Competencias

La entrevista de competencias permite combinar las características de la entrevista tradicional (como la flexibilidad para adaptarse a las características y necesidades de cada entrevistado)... Continuar leyendo "Estrategias de Incorporación y Desarrollo de Talento: De la Selección a la Formación Continua" »

Enseñanza por Grupos Reducidos. Es similar a la Enseñanza Recíproca (ER), pero en este caso se realizan grupos de 3-5 integrantes donde uno ejecuta la acción, otro actúa de anotador y el resto de observadores. Los papeles los van alternando. Esta estrategia de enseñanza (EE) requiere de buena planificación, además desarrolla el sentido de la responsabilidad y la comunicación ya que cada miembro cumple una función. Es recomendable su utilización cuando tengamos un número muy grande de alumnos o no dispongamos de suficiente material. Un alumno realiza una entrada a canasta, los que observan detectan posibles errores o aciertos y se los comunican al anotador que posteriormente suministrará feedback (FB) al ejecutor.

Microenseñanza.... Continuar leyendo "Estrategias de Enseñanza en la Educación Física: Enfoque en la Instrucción Directa" »

Afirmaciones sobre el Maltrato Infantil

2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones con respecto al maltrato infantil en el ámbito familiar es falsa?

a. El niño puede ser responsable de su situación de maltrato.

Desarrollo de la Identidad Sexual

3. Con respecto al desarrollo de la identidad sexual (Shaffer, 2000), los niños entre los 2 y 3 años:

LAS DOS SON CORRECTAS

a. Se autoclasifican como niños o niñas aunque no lo consideran como un atributo permanente.

b. Los niños a esta edad aún no disponen de conocimientos acerca de los estereotipos de género.

Períodos Críticos en el Desarrollo

4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones con respecto a los períodos críticos en el desarrollo es correcta?

c. Los periodos críticos son diferentes y presentan... Continuar leyendo "Desarrollo y Educación Infantil: Preguntas y Respuestas Clave" »