Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Secundaria

El Enfoque del Marco Lógico

El marco lógico es el enfoque metodológico de mayor uso en el diseño, ejecución y evaluación de proyectos de desarrollo. Se trata de una herramienta analítica utilizada para mejorar la planificación y gestión de proyectos, especialmente en los ámbitos de cooperación, conservación del medio ambiente y/o sociales. Su uso se ha generalizado en diversas entidades, como organizaciones donantes, ONG y organizaciones locales.

Sus principales funciones son:

• Clarificar el propósito y la justificación del proyecto.
• Identificar las necesidades de información.
• Definir los elementos clave de un proyecto.
• Facilitar la comunicación entre todas las partes implicadas.
• Analizar el entorno de un proyecto desde su inicio.
• Identificar

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Estilos Decisionales y Categorías Fundamentales

Se centra en el análisis de aspectos emocionales y motivacionales del deportista a la hora de decidir. La complejidad viene determinada por la incertidumbre.

Modelo Multidimensional (Ruiz, 2000)

Este modelo aborda la Competencia Decisional Percibida (CDP), la Ansiedad y Agobio al Decidir (AAD) y el Compromiso en el Aprendizaje Decisional (CAD). Una de las aportaciones clave fue destacar la existencia de diferentes aspectos en la toma de decisiones resaltados y considerados por los deportistas.

Procesos Decisionales en la Acción Deportiva

Implica elegir la opción de juego más adecuada a cada momento y ser capaz de llevarla a cabo. Esto requiere:

• Rapidez: Necesidad de actuar bajo presión temporal.

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Niveles de Concreción Curricular: Una Explicación Detallada

La concreción curricular es un proceso fundamental en el ámbito educativo que permite adaptar el currículo general a las necesidades específicas de los centros y del alumnado. Se estructura en diferentes niveles, cada uno con su propio ámbito de actuación y responsabilidad.

1. Primer Nivel: Diseño Curricular Base (DCB)

Este nivel es establecido por el Gobierno y constituye el marco general del currículo. Sus principales funciones son:

• Desarrollar los objetivos, competencias clave, contenidos y criterios metodológicos y de evaluación del currículo.
• Fijar el horario lectivo.
• Establecer orientaciones para el desarrollo de la enseñanza en los centros docentes.

2. Segundo Nivel:

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Estructura i Organització del Centre Escolar

Òrgans Col·legiats

• Consell Escolar
• Claustre de Professors

Equip Directiu

• Director/a
• Cap d'Estudis
• Secretari/ària

Òrgans de Coordinació Docent

• Tutories
• Equips de Cicle
• Equips de Suport
• Comissió de Convivència
• Comissió de Normalització Lingüística
• Coordinació de Serveis i Activitats Complementàries i Extraescolars
• Altres Coordinacions

Tutories: Funcions i Responsabilitats

• Coordinació i reunions amb els altres mestres del curs.
• Realització d'activitats amb els alumnes dins l'horari lectiu.
• Hora complementària per a l'atenció de pares i mares.
• Coordinació de l'elaboració de les ACI (Adaptacions Curriculars Individualitzades) i els informes dels infants amb necessitats educatives.

Equips de Cicle

• Reunió

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Teoría General de Sistemas y Educación

En la década de los 40, surge una nueva perspectiva de análisis: la Teoría General de Sistemas, que estudia los aspectos, espacios y temas comunes a diversas disciplinas. Esta teoría acepta una única realidad (solo existen niveles de complejidad = diferentes disciplinas). Parte de que un sistema (conjunto de elementos e interrelaciones) se dirige al estudio de realidades complejas, pretendiendo simular la realidad educativa.

Teoría General de Sistemas y Educación

La Teoría General de Sistemas analiza los fenómenos educativos, contribuyendo a la teoría de la educación en el sentido de descubrir los elementos de cualquier situación educativa. Se divide en dos dimensiones: Dimensión Científica... Continuar leyendo "Teoría General de Sistemas y Educación: Complejidad, Pedagogía y Enfoques" »

El Rol del Psicólogo en el Contexto Educativo

La psicología educacional es una disciplina dedicada al estudio del comportamiento de las personas en el marco de la situación educativa. Se define como una disciplina puente, participando simultáneamente de las características de las disciplinas psicológicas y las educativas (Coll, 1992, citado en Banzy Valenzuela, 2004).

Tipos de Rol Profesional

Es fundamental distinguir entre las diferentes concepciones del rol que desempeña el profesional:

Rol Prescrito

• Está directamente relacionado con las expectativas generalizadas que otros tienen en relación con un rol determinado.
• Cabe destacar que el rol prescrito puede sufrir cambios con el paso del tiempo.
• Según el rol que ostente la persona, se esperan

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Características de las Redes Sociales

Características de la RRSS:

1. Nacen inspiradas en la Teoría de los 6 grados.

• Esta Teoría se recoge en el libro "Six Degrees: The Science of a Connected Age” (Duncan Watts).
• Asegura que es posible acceder a cualquier persona del planeta en tan sólo 6 “saltos”.
• Según Duncan Watts, una persona mantiene relaciones sociales permanentes y fluidas con alrededor de 150 personas (familia, amigos, compañeros de trabajo).
• Con la llegada de las RRSS, una persona puede incrementar su comunidad de conocidos entre 500 y 1.500 personas (según su grado de participación en las mismas).

Normalmente están en Beta permanente.

• La aplicación no está totalmente terminada, y son los usuarios los que envían sugerencias.

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Didáctica: Finalidad Formativa

Aportaciones de la Didáctica

• Modelos Pedagógicos: Organizan las decisiones educativas.
• Enfoques Pedagógicos: Generan el pensamiento base de la instrucción.
• Valores Intelectuales: Promueven el desarrollo reflexivo del saber cultural y artístico.

Didáctica: Disciplina Pedagógica Aplicada

Raíz: docere = enseñar, discere = aprender.

• Docente (el que enseña): Guía el proceso de aprendizaje.
• Estudiante (el que aprende): Aprovecha la enseñanza.
• Ambos construyen conocimiento en un proceso interactivo.

¿Qué es la Didáctica?

Es la disciplina que estudia y fundamenta la actividad de enseñanza para propiciar el aprendizaje formativo de los estudiantes en diversos contextos.

Pedagogía

Es la disciplina que busca la explicación... Continuar leyendo "Didáctica: Arte, Tecnología y Cultura en la Formación Integral del Estudiante" »

“La resolución del supuesto práctico se realizará de forma integrada, es decir, la primera cuestión se responderá exponiendo el proceso general de la intervención profesional, y dentro de ésta, en su momento metodológico, se responde a la segunda cuestión: la concreción de un plan de intervención”.

Encuadre Profesional Institucional

• Ámbito institucional (desde el que se interviene)
• Equipo interdisciplinar (del que formamos parte junto a otros profesionales)
• Usuario (breve descripción del usuario)
• Demanda (realizada por el usuario o por otra persona o institución)

1ª Etapa: Conocimiento de la Realidad Social

a) Caso individual o familiar:

• Aspectos familiares
• Aspectos de relación con el entorno
• Aspectos de educación-instrucción
• Aspectos

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La Escuela como Cultura Organizacional

La cultura de una organización se define como el conjunto de valores, ideas, creencias, símbolos, tradiciones, ritos y estilos de funcionamiento que perduran en el tiempo y que son compartidos por sus miembros, los cuales tienen, al mismo tiempo, conciencia de pertenecer a ella. Se pueden establecer cuatro estilos de cultura organizativa aplicables a los centros escolares:

1. Orientación hacia los resultados

   La autoridad es clara y jerarquizada. Se prioriza la consecución de los objetivos por encima de los procesos que se deben llevar a cabo para alcanzarlos. El director es el motor y el resto de integrantes participan en los procesos, pero no en la reflexión ni en la toma de decisiones.

2. Orientación hacia

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