Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Secundaria

Política: Definició i Rol Social

La política s'ocupa de la relació que s'estableix entre els elements i els models que s'han desenvolupat per intentar dotar de regles de joc la vida de l'ésser humà en societat.

Per què vivim en societat?

Hi ha dues raons fonamentals:

• Biològiques: Necessitem, durant un llarg període de temps, la protecció dels membres de la nostra espècie, és a dir, dels altres éssers humans, la societat.
• Culturals: Una persona sola, fora de la societat, no tindria la possibilitat d'aprendre el llenguatge, entre d'altres. Un individu sol, sense altres persones, no desenvoluparia la raó i el llenguatge humans.

Objectius de la vida en societat

El primer objectiu és la cooperació entre les persones per satisfer aquestes... Continuar leyendo "Política i Societat: Fonaments, Objectius i Dimensions" »

Diferències entre Educació Informal i No Formal

Educació Informal

L'educació informal és un procés educatiu no intencional, no sistemàtic, sense mètode ni planificació. L'agent o context educador no té l'objectiu clar d'educar.

Educació No Formal

L'educació no formal, com la formal, té objectius intencionals i un procés sistèmic. No obstant això, els espais no són tan definits ni institucionalitzats, la metodologia és més oberta i interactiva, i el paper educador-educand no està tan definit. A més, pot arribar a la població al llarg de tota la seva vida. A nivell legislatiu, no està regulada.

Objectius de l'Educació No Formal

L'educació no formal pretén educar i transmetre sabers, habilitats, valors, aptituds, actituds i... Continuar leyendo "Educació No Formal: Característiques, Objectius i Institucions" »

Objetivos de la Tutoría en Educación Secundaria

Objetivos en relación con el alumnado

Asumir deberes y conocer derechos

Prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

Desarrollar hábitos de estudio y trabajo

Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y de equipo como medio de desarrollo personal.

Valorar la diversidad y rechazar la discriminación

Valorar y respetar las diferencias de género. Rechazar la discriminación.

Fortalecer las capacidades afectivas

Fortalecer las capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad.

Desarrollar destrezas de búsqueda de información

Desarrollar destrezas básicas de búsqueda de información con sentido crítico, incluyendo las TIC.

Comprender el

Avantatges de la mediació

• Les persones són responsables dels acords establerts i protagonistes del procés.
• Proporciona satisfacció per ser un procés dialogat on poden expressar els seus sentiments i desitjos.
• Es basa en estratègies de cooperació, negociació, idees i aspiracions.
• Preserva la relació entre les persones.
• Comporta l'aprenentatge de maneres més eficaces i positives de gestionar conflictes.

Principis de la mediació

La mediació es regeix pels principis de voluntarietat i lliure disposició, de confidencialitat, d'imparcialitat, de neutralitat i de bona fe.

També inclou altres valors com la transparència, l'eficàcia, la flexibilitat i la veracitat, així com els principis de protecció de persones vulnerables i menors.

El procés

CIPP-CIPPI Stufflebean

Per aquest autor, l’objectiu més important de la investigació evaluativa és el perfeccionament i desenvolupament de programes perquè ajudin als directors i professors d'una institució educativa a obtenir i utilitzar informació contínua i sistèmica per a satisfer les necessitats més importants. (Des d’una perspectiva d’ajuda.)

Avaluació del context

• Anàlisi de la població
• Identificació de les necessitats
• Identificació de programes alternatius
• Anàlisi de la coherència entre els objectius proposats

Avaluació dels inputs (entrada)

(elaboro) - Anàlisi dels programes, planificació de la intervenció.

Avaluació del procés

(aplico) - Anàlisi de la realització de la intervenció, activitats desenvolupades, implementació... Continuar leyendo "Avaluació Educativa: Models i Perspectives" »

Entorns Virtuals 3D

Els entorns virtuals 3D es caracteritzen per la interacció amb un món no físic a través d’un aparell tecnològic. A través d’aquestes aplicacions és possible construir, comunicar-se amb altres usuaris (multiusuari), dissenyar, etc. Un exemple de món virtual és una aplicació que s’anomena OpenSim.

El Continu Realitat-Virtualitat de Milgram

Els conceptes clau dels entorns de simulació 3D, els quals es troben en el continu realitat-virtualitat de Paul Milgram, són els següents:

• Món Real: el món físic en el qual vivim.
• Realitat Augmentada: És un codi/informació virtual que es projecta sobre la realitat, per exemple, els codis QR.
• Virtualitat Augmentada: És la realitat la que augmenta la virtualitat, per exemple,

LOS JUEGOS COMO TÉCNICAS DE EVALUACIÓN"

1.- JUEGOS Y EJERCICIOS PARA LA EVALUACIÓN GRUPAL

A Veces, también puede obtenerse la información básica que permite hacer la evaluación del grupo, sin necesidad de utilizar cuestionarios. Un trabajo grupal Con preguntas bien formuladas y adecuadamente organizado puede dar buenos Resultados.

Ahora Bien, estos pequeños juegos o ejercicios de evaluación grupal, que se basan en El diálogo de los miembros del grupo directamente (sin haber realizado Previamente una evaluación individual), exigen de ciertas condiciones en el Grupo que eviten el efecto “contagio”. Este efecto se produce cuando al hacer La evaluación oral colectivamente, las primeras intervenciones “arrastran” las Siguientes.

Planificación: Concepto y Elementos Clave

Concepto de Planificación

“La planificación consiste en actuar en una realidad social de forma deliberada con el fin de alcanzar una transformación de la misma, previendo los obstáculos para una mejor intervención y fijando los medios para alcanzar los resultados.” (**ONU**)

“Proceso de elección y selección de cursos alternativos de acción con vistas a la asignación de recursos escasos en orden a obtener objetivos específicos sobre la base de un diagnóstico preliminar que cubre todos los factores relevantes que pueden ser identificados.” (**Ander Egg**)

“El arte de establecer procedimientos para la optimización de las relaciones entre los medios y los objetivos y proporcionar normas... Continuar leyendo "Fundamentos de la Planificación: Conceptos, Componentes y Niveles de Intervención" »

Model Responent: Stake

El seu objectiu fonamental és que l’avaluador respongui al que les diferents audiències volen conèixer, negociant amb el client el que s’ha de fer. (A partir d’aquí podré elaborar i valorar el programa).

Fases del Model

• Primer: Examen de la base conceptual del programa.
• Segona: Descripció doble, és a dir, per un costat, analitzar la possible incongruència que es pot donar entre el que volem o busquem i el que observem. (Què volem i què hi ha?). Per altra banda, hi ha un anàlisi de les relacions entre antecedents i conseqüències (activitats i resultats).
• Tercer: Valoració del programa. (Jo puc valorar una cosa en funció d’uns criteris o bé d’un altre model o programa que es considera ideal).

Comparar

Art. 84 Áreas de Competencias

Áreas

• Área social-lingüística
• Área científico-tecnológica
• Área artística
• Área de formación profesional

Funciones de las Áreas de Competencias

• Coordinar las actuaciones para que las programaciones didácticas de las materias y ámbitos sean coherentes entre sí.
• Impulsar la utilización de métodos pedagógicos innovadores y proponer actividades que contribuyan a la adquisición de competencias por parte del alumnado.
• Favorecer el trabajo en equipo del profesorado perteneciente al área de competencias para el desarrollo de las programaciones didácticas.

En cada área de competencias, uno de sus miembros dispondrá, dentro de su horario lectivo, de un horario específico para la realización de las funciones... Continuar leyendo "Organización y Funciones de las Áreas de Competencias, Departamento de Orientación y Departamento de Formación en Centros Educativos" »