Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Métodos de Evaluación del Desempeño

Existen diferentes enfoques para evaluar el desempeño de los empleados, cada uno con sus ventajas y desventajas:

Método Basado en Características

Este método se centra en medir hasta qué punto un empleado posee ciertas características consideradas importantes para el puesto. Es sencillo, fácil de administrar y de menor costo. Sin embargo, se basa en percepciones y juicios, lo que puede generar sesgos. No mide el rendimiento en términos de resultados concretos.

Método Basado en el Comportamiento

Este enfoque evalúa los comportamientos específicos que el empleado demuestra en el trabajo. Se observa cómo el empleado lleva a cabo sus tareas y cómo interactúa con los demás, considerando qué aspectos... Continuar leyendo "Evaluación del Desempeño: Métodos, Competencias y Control" »

Rueda Operativa

Muestra las actividades básicas o comunes a todo emprendimiento. Cuando iniciamos un emprendimiento, debemos definir claramente cuál o cuáles serán nuestros productos y servicios y qué actividades debemos realizar para producir y comercializarlos:

• Producto o servicio
• Comercialización
• Vender
• Distribuir
• Promocionar
• Administración
• Cobrar
• Pagar
• Administrar RRHH
• Comprar
• Producción
• Transformar
• Controlar

Motivación

Se refiere al proceso mediante el cual los esfuerzos de una persona se ven energizados, dirigidos y sostenidos hacia el logro de una meta. Posee tres elementos:

• Energía: es una medida de intensidad
• Dirección
• Perseverancia

Jerarquía de Necesidades de Maslow

Sostiene que las necesidades humanas se ordenan en una jerarquía de relativa... Continuar leyendo "Fundamentos de Organización, Motivación y Herramientas de Gestión" »

Tipos de variables en la investigación

Las variables son el conjunto de características que cambian según su dependencia o función dentro de la investigación.

Clasificación de variables según su naturaleza

• Cualitativas
  • Dicotómicas: Se presentan en dos clases o categorías. Ejemplo: género masculino o femenino.
  • Politómicas: Se manifiestan en más de dos categorías. Ejemplo: marca de computadoras.
• Cuantitativas
  • Discretas: Son aquellas que asumen valores o cifras enteras. Ejemplo: cantidad de estudiantes dentro de un salón de clase.
  • Continuas: Son aquellas que adoptan números fraccionados o decimales. Ejemplo: la temperatura.

Clasificación de variables según su relación

• Independientes: Son las causas que generan y explican los cambios en

EL ROBOT: (4 y 5a)

Descripción...

OBJETIVOS:

Para el alumno:

-Enfrentarse a un problema en el que debe buscar Y producir una solución que, posteriormente, él mismo verificará si es correcta O no.

-Poner  En  funcionamiento  procedimientos  de  “cardinacion”  y  tratar  De buscar los más eficaces y económicos.

Para el maestro:

- Observar los procedimientos que de forma espontánea ponen en Funcionamiento los alumnos para realizar una colección equipotente a una Colección dada que está ausente.

-  Determinar  las  dificultades  Ligadas  a  la  Cardinacion  de  colecciones  Y construir actividades específicas que permitan superarlas.

PRIMERA FASE:

Material:

-Un robot completo.

-Un robot incompleto (para cada grupo de cuatro... Continuar leyendo "Cardinacion" »

1. Diagnóstico y Conocimiento del Centro

El conocimiento de la realidad del centro es imprescindible para iniciar cualquier plan de convivencia. Para ello, se pueden utilizar diversas herramientas:

• Cuestionarios
• Encuestas
• Uso de plantillas

Además, este diagnóstico debe ser coherente con el Proyecto Educativo de Centro (PEC), la Programación General Anual (PGA) y el Plan de Acción Tutorial (PAT).

2. Establecimiento de Objetivos

Una vez que somos conocedores de nuestra realidad, debemos reflejar por escrito todos aquellos aspectos que deseamos mejorar o cambiar. Los objetivos se pueden organizar de diferentes maneras:

• Generales y específicos: Abordando el alcance y la concreción de las metas.
• De prevención y de intervención: Diferenciando entre

1.4 Criterios para la Formulación de Objetivos Didácticos

Estos objetivos son los que se pretenden desarrollar a través de las Unidades Didácticas. Se refieren a capacidades y destrezas muy concretas que se van desarrollando a medida que se aprenden los contenidos y conocimientos de cada área.

Criterios principales para la formulación:

• Tener en cuenta como referencia inmediata al grupo de alumnos concreto al que va dirigida la programación de las Unidades Didácticas, partiendo de las capacidades, habilidades y destrezas, y considerando los objetivos más generales del centro.
• Deben formularse de manera secuencializada, teniendo en cuenta los principios de secuencialización previamente establecidos.
• Deben estar íntimamente relacionados

Consideraciones Esenciales en la Aplicación de Dinámicas de Grupo

Las técnicas de dinámicas de grupo son procedimientos o medios sistematizados para organizar y desarrollar la actividad grupal. Estas técnicas rara vez se utilizan de forma independiente; por el contrario, suelen mezclarse y alternarse, permitiendo integrar diversas herramientas con el objetivo de potenciar el trabajo de aprendizaje o de investigación que se pretenda desarrollar.

Aspectos Clave para la Selección de una Técnica de Grupo

• ¿Qué objetivos se persiguen? Existen técnicas diseñadas específicamente para fomentar el conocimiento entre los miembros del grupo, para el intercambio de ideas y opiniones, para el entrenamiento en la toma de decisiones, para facilitar

Definición Conceptual y Constitutiva de las Variables

La definición conceptual o constitutiva trata a la variable con otros términos. Así, la inhibición proactiva se podría definir como: "la dificultad de evocación que aumenta con el tiempo" y el poder como influir "más en los demás que lo que estos influyen en uno". Cuando describen la esencia o las características de una variable, objeto o fenómeno, se les denomina definiciones reales.

El término actitud se definiría como "una tendencia o predisposición a evaluar de cierta manera un objeto o un símbolo de este objeto". Los científicos necesitan ir más allá; deben definir las variables que se utilizan en sus hipótesis, de forma tal que puedan ser comprobadas y contextualizadas.... Continuar leyendo "Fundamentos de la Metodología de Investigación: Variables, Preguntas y Objetivos" »

1. Pilares de Herbart en su teoría de la instrucción

La didáctica para Herbart es una teoría de la instrucción educativa que pretende influir en la personalidad global del sujeto a través de la formación de sus ideas. Esta teoría de la instrucción se basa en dos pilares fundamentales:

• La doctrina del interés: interesar al niño es depositar en su conciencia el gusto e íntimo atractivo de la verdad, la belleza y el bien. La finalidad principal de la instrucción es provocar el interés, para lo que se requiere despertar la atención espontánea.
• La doctrina de los llamados grados formales: los grados intentan ser como instrucciones nucleares que forman el procedimiento didáctico sobre la base del respeto a los pasos y mecanismos que