Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Irakurketa motak eta modalitateak

Irakurketa motak

• Piktografikoa: irudiak, ikurrak edo piktogramak interpretatzea.
• Boz gora: testua ahotsarekin irakurtzea; ahoskera eta ulermena lantzen dira.
• Isila: soinurik gabe irakurtzea; kontzentrazioa eta ulermena hobetzen ditu.
• Inferentziala: lerro artean irakurtzea, ondorioak ateratzea eta esanahi sakonak interpretatzea.
• Aisialdirako: plazeragatik irakurtzea, entretenitzeko eta gozatzeko.
• Kritikoa: testua ulertu ez ezik, aztertu, baloratu eta epaitzea.

Irakurketa modalitateak

• Fonetikoa: hitzak nola ahoskatzen diren lantzen da. Helburua ez da ulermena, baizik eta ahoskera eta fonemak zuzentzea.
• Ereduzkoa: irakasleak ozen irakurtzen du, ikasleek erritmoa, intonazioa eta irakurtzeko modua ikas dezaten.
• Gidatua: irakasleak

Estrategias para ampliar las posibilidades de aprendizaje

• Diversificar el tipo de actividades.
• Programar actividades de diversa complejidad: compleja, simbólica y abstracta.
• Priorizar situaciones de aprendizaje auténticas y trabajo colaborativo.
• Secuenciar las actividades en pequeños pasos.
• Incorporar la evaluación del aprendizaje.
• Considerar diferentes formas de agrupamiento de los estudiantes.
• Hacer participar a todo estudiante en las decisiones.
• Utilizar recursos didácticos bien diseñados y pertinentes.

Principios del DUA

1. Proporcionar diferentes formas de representación de la información y contenido (el QUÉ del aprendizaje): Dado que los alumnos son distintos en la forma en que perciben y comprenden la información.
2. Proporcionar diferentes

Intervenciones Organizacionales

Las intervenciones organizacionales son una serie de acciones o hechos secuenciales planificados, cuyo fin es ayudar a una compañía a mejorar su eficiencia. Son un medio para salir del sistema actual, buscando un cambio en la organización que la conduzca a una mejora. Estas acciones conducen al cambio y se dan en tres niveles: individual, grupal y organizacional.

Tipos de Intervenciones

1. Intervención en procesos humanos: Dirigidas al personal de la organización y a los procesos de interacción a nivel individual y grupal.
   • Nivel individual: Coaching, capacitación y desarrollo, consultoría de procesos, intervención de un tercero.
   • Nivel grupal: Construcción de equipos de trabajo, juntas de confrontación organizacional,

enfoque bimodal o mixt .Etodos cuantitativos y cualitativo , ej mescla de una encuesta, y un focus group sobre clima laboral.confiabilidad y validez , confiabilidad cuantitativa frado que se repite un instrumento de medición , validez cuantitativa grado de un instrumento mide las variables que quiere. 3 tipo de evidencia cuantitativa con criterio con cructo y contenido, en toda investigación cuanti medimos variables en la hipótesis.

Factores que afectan validez : improvisación, usar instrumentos del extranjero, la confianza cuanti se determina coenficiente de confiabilidad, los procesos para alcular la confiabilidad método de formas alternas. Método mitades partidas, evidencia validez de contenido contrastando el universo de ÍTEMS contra... Continuar leyendo "Confiabilidad y significancia de las pruebas de hipótesis" »

Desinformación

La desinformación es un fenómeno complejo y creciente en la sociedad actual. Comprender sus matices es fundamental para desarrollar un pensamiento crítico.

Definición

Información falsa difundida intencionadamente para engañar o causar daño.

Diferencia con el Error

A diferencia de la desinformación, la información errónea es accidental y no busca engañar deliberadamente.

Contexto Actual: La Era de la Sofisticación de la Ignorancia

En la actualidad, en lugar de ocultar información, se satura el entorno digital con mensajes contradictorios para confundir a la audiencia. Este fenómeno ha sido denominado la Era de la Sofisticación de la Ignorancia, donde la sobrecarga informativa dificulta la distinción entre lo veraz y... Continuar leyendo "Conceptos Esenciales sobre Desinformación y Noticias Falsas en la Era Digital" »

La entrevista, una técnica de encuesta, sigue los mismos pasos que la investigación científica, diferenciándose únicamente en que la recolección de datos se obtiene a través de una serie de preguntas orales o escritas sobre el problema de estudio. Es imprescindible la presencia de una persona que haga las preguntas, mientras que en el cuestionario, al ser escrito, puede ser aplicado por un investigador o autoadministrado por el entrevistado. Las preguntas pueden formularse a medida que se obtienen las respuestas. El cuestionario, por el contrario, al estar compuesto por un conjunto de preguntas generales para los informantes, no da la posibilidad de hacer preguntas específicas.

Tipos de Entrevistas y Cuestionarios

Entrevista Dirigida

Deporte y Adolescencia: Motivación y Abandono

1. Una de las actividades preferidas de los adolescentes es: c) La práctica deportiva
2. Se percibe como una superioridad de habilidades: b) La victoria
3. Es vivido por el adolescente como un motivo: a) Formar parte del equipo
4. El adolescente ya sabe valorar: d) La claridad de objetivos
5. A esta edad, las mujeres: a) 16 años
6. Es un fenómeno multifuncional: b) El abandono deportivo
7. Es necesario que los responsables de las entidades promuevan: a) Formación deportiva y humana
8. El estrés competitivo es una consecuencia de: b) Planteamientos excesivamente competitivos
9. Es la principal causa del abandono deportivo: d) El conflicto de intereses
10. Conseguir que los niños participen se relaciona con: b) La motivación de la

El Grupo como Herramienta Clave en la Investigación Social

Teniendo en cuenta esta diferenciación, las personas forman parte de algún grupo primario y/o secundario (familia -1º- /grupo de trabajo -2º-). La participación en el grupo está sujeta a que el individuo se mantenga dentro de los límites y en total consonancia con lo que dicho grupo piensa o valora en términos generales. Así, el propio grupo impone a sus integrantes (in group) una manera de ver las cosas que puede ser diferente o contrapuesta a como lo ven los integrantes de otro grupo (out group).

La grupalidad pone de manifiesto que las personas no actuamos como individuos autónomos, no somos sujetos aislados e independientes de lo que otros piensan o hacen. Incluso cuando... Continuar leyendo "Técnicas Grupales: Descubrimiento y Aplicaciones en la Investigación Social" »

Didáctica de las Ciencias Sociales

La Didáctica de las Ciencias Sociales es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza; esto es, la técnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje. En relación con su contenido, se define como el conjunto sistemático de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que todo profesor o profesora debe conocer y saber aplicar para orientar con seguridad a sus alumnos y alumnas en el aprendizaje de las materias de los programas, teniendo siempre en vista sus objetivos educativos.

Ámbito de la Didáctica

Son cinco los componentes de la situación docente que la didáctica procura analizar, integrar... Continuar leyendo "Fundamentos y Estrategias de la Didáctica de las Ciencias Sociales" »