Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

19.- ¿Qué son los procesos de interferencia de la atención?

La interferencia es un fenómeno que tiene lugar cuando la atención no es capaz de responder a las múltiples demandas, es decir es la información que interfiere en nuestros procesos atencionales.

20.- Describa los componentes de la atención de Posner: Estado de alerta, Alerta tónica y alerta fásica (Recuerde que este es un modelo entre varios)

• Red de orientación: selección de la información sensorial
• Red de vigilancia: genera y mantiene el estado de alerta, es la atención sostenida (se activa la red frontoparietal derecha).
• Atención ejecutiva: tareas de cambio y control inhibitorio.

21. En el texto de Neuropsicología de la atención investigue e informe en este trabajo (no

Observación Participante

Ventajas:

• Posibilita explorar los motivos, conductas inconscientes e intereses de los sujetos observados.
• Permite observar el fenómeno tal y como es, de forma natural.
• Al participar dentro del grupo, es más fácil ser considerado como uno más.
• Posibilita la observación no solo del gran grupo, sino también de las interacciones en pequeños grupos.
• Permite al observador recrear el conocimiento del grupo y de cada uno de sus miembros.

Inconvenientes:

• Las características del grupo observado se ven modificadas porque se inserta en la situación un miembro nuevo.
• La observación posee un fuerte componente de interpretación personal.
• La experiencia de participación puede inducir a sesgos del investigador.
• Una fuerte implicación

Marco Curricular y Documentos Fundamentales en Educación

Decreto Supremo

El Decreto Supremo orienta el nuevo marco curricular, la nueva forma de trabajo pedagógico, la actividad de los alumnos, y las características y conocimientos previos. Además, descentraliza los planes y programas, permitiendo que esta tarea sea atribución de cada comunidad escolar. También establece que las definiciones curriculares deben contar con la participación de los grupos que integran la comunidad escolar.

Marco Curricular

El Marco Curricular define los conocimientos, habilidades y actitudes en los distintos niveles educativos. Asimismo, establece las áreas de estudio obligatorias y las reglas para distribuir el tiempo escolar.

Instrumentos de Planificación

caracteristicas del sistema aditivo: no presenta ambiguedades. no permite comparar dos numeros. para nueros pequeños economica, grandes no.dificultades en la tarea de disminuir el nº de simbolos. no utiliza la tabla de multiplicar.

caracteristicas del sist. hibrido: mejora la solucion a la tarea de disminuir el numero de simbolos necesarios para representar cada nuero, evita la repeticion de nº. mas economico que el aditivo, pues no es necesario contar cuantas veces se repite cada simbolo. las operaciones aritmeticas de forma mas sencilla y economica que el aditivo, sobre todo nº grandes. hay que utilizar las tablas de sumar de coeficientes y las dos tablas de multiplicar.

caracteristicas del sist. posicional: permite resolver las tareas

TGS: forma ordenada,sistemática y cientificica de aproximación y representacin de la realidad, y orientadora  de trabajo multidiciplinaria, su perspectiva es holistica e integradora, lo impor es las relaciones y conjunts que aparirr de ellas emergen, ofrece una interrelacin entre especialistas y especialidades, en si un mecanismo de integración para la preparación de científico.

OBJETIVOS: Investigar el isoformismo de concepts , leyes y modelos en varios campos y facilitar las transferencias entre aquellos, promoocion y desarrollo de modelos teóricos en campos que carecen de ellos, unidad de ña ciencia a apartir de principios conceptuales y metodologías unificadoras.

¿Surge ? Como necesidad en respuesta a el agotamiento y inaplicabilidad

Responsabilidades del Profesor en su Labor Diaria

El presente documento define el conjunto de responsabilidades de un profesor en su trabajo diario, tanto en el aula como en su escuela y comunidad. Además, ofrece un itinerario para guiar el desempeño docente, abordando las siguientes preguntas fundamentales:

Preguntas Clave del Marco para la Buena Enseñanza

• ¿Qué conocimientos son esenciales?
• ¿Qué habilidades son necesarias?
• ¿Cuán bien debemos desempeñarnos y cómo medimos nuestro progreso?

Elementos Conceptuales del Marco

A. Conocimientos, Habilidades y Competencias para una Docencia de Calidad

• Dominio de los contenidos del campo disciplinario.
• Conocimiento de los alumnos a quienes se educa.
• Manejo de aspectos instrumentales de la docencia.

Unidad Didáctica: Concepto y Estructura

Se entiende por unidad didáctica/programación "aquella unidad de trabajo relativa a un proceso de enseñanza-aprendizaje, articulado y completo".

Estructura de una Unidad Didáctica

¿Para qué enseñar? Objetivos

¿Qué enseñar? Contenidos

¿Cómo enseñar? Metodología, recursos, actividades

¿Qué hay que evaluar, cuándo y cómo? Evaluación

Competencias Básicas

Las competencias básicas son el conjunto de capacidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la educación obligatoria por la mayoría del alumnado y que resultan imprescindibles para:

• Lograr su realización personal y social
• Incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz

Paradigmas de Investigación en Psicología de la Educación

Marco de referencia conceptual que especifica las formas de pensar y de obrar consideradas más adecuadas, así como la forma de entender o interpretar la realidad.

Métodos Positivistas o Cuantitativos

Modelo dominante. El mundo natural presenta fenómenos que pueden ser explicados, predichos y controlados.

Tipos de Métodos Cuantitativos:

• Método Descriptivo: Describe un fenómeno, situación o realidad. Utiliza la observación, cuestionarios, escalas o tests.
• Método Correlacional: Establece el grado de relación existente entre dos o más fenómenos ya observados o medidos.
• Método Experimental: Pretende confirmar relaciones causa-efecto entre dos o más variables (variable dependiente,

Marco teórico:
-ESTRUCTURA GENERAL DE Investigación:
1-Identificación del tema
2- problematización
3- definición de objetivos
4-marco teórico
5- metodología
6- desarrollo y discusión de resultados
7- Conclusiones
Marco teórico: conjunto de refentes estructurados en un sistema conceptual que posee todo investigador (síntesis de los resultados alcanzados de su propia experiencia y de la revisiòn de la literatura cientìfica) para adoptar una posiciòn,que le permita sustentar y justificar el problema.
Funciones del marco teórico:consiste en sustentar teóricamente el estudio, Ello implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general que consideren válidos, orienta como debe llevarse a... Continuar leyendo "Características del marco teórico" »