Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Formato y Presentación de Informes de Investigación: Una Visión Completa

1. Formato del Informe de Investigación

1. Parte Preliminar:

   • Portada, cartas de entrega y autorización.
   • Tablas de contenido, listas de tablas, gráficas y anexos.
   • Resumen ejecutivo: Presenta los principales hallazgos, conclusiones y recomendaciones clave.

2. Parte Principal:

   • Definición del problema: Incluye antecedentes y planteamiento.
   • Enfoque del problema: Detalla objetivos e hipótesis.
   • Diseño de investigación: Describe métodos, fuentes de datos, cuestionarios y técnicas de muestreo.
   • Análisis de datos: Explica la metodología y el plan de análisis.
   • Resultados, limitaciones y recomendaciones.

3. Anexos:

   • Cuestionarios, datos estadísticos y listas relacionadas.

2. Redacción del

Bloque 1: La Psicología de la Educación como disciplina

Tres metáforas viales

• Calle de un sentido (principios del siglo XX): La psicología se sitúa en una posición de superioridad, aplicando sus leyes mientras la educación actúa como destinataria pasiva.
• Calle sin salida (mediados del siglo XX): Marcada por el distanciamiento y la ruptura recíproca; la psicología se encierra en el laboratorio ignorando el aula, y la educación ignora las teorías por considerarlas alejadas de la realidad.
• Calle de doble sentido (actualidad): Relación bidireccional donde la educación plantea problemas reales que guían la investigación, y la psicología ofrece modelos teóricos para mejorar la práctica.

Se concluye diferenciando la perspectiva tradicional... Continuar leyendo "Fundamentos de Psicología de la Educación: Modelos, Aprendizaje y Convivencia Escolar" »

1. Partes iniciales de una investigación

• Portada: Título del estudio, autor(es), institución, fecha.
• Resumen: Breve síntesis de los objetivos, metodología, resultados y conclusiones.
• Introducción: Presenta el problema de estudio, su importancia y el propósito de la investigación.
• Planteamiento del problema: Explica la situación a investigar y la justificación de su estudio.
• Objetivos: Define lo que se busca lograr (general y específicos).
• Justificación: Argumenta la relevancia de la investigación.

2. Concepto de metodología de la investigación

La metodología de la investigación es el conjunto de procedimientos, técnicas y herramientas que permiten recopilar, analizar e interpretar datos para responder a una pregunta de investigación... Continuar leyendo "Estructura y metodología de la investigación educativa: partes, tipos y etapas" »

Capítulo 9: Claves para la Excelencia Docente en Educación Física

Este capítulo aborda temas fundamentales para el profesorado de Educación Física, incluyendo la adquisición de conocimientos esenciales, la profesionalización docente, las destrezas pedagógicas clave, la eficacia en el aula, el modelo de Ruiz Pérez, la importancia del feedback, el tiempo de compromiso motor, la ejecución de los alumnos y las temáticas cruciales para el profesorado novel de EF.

1. ¿Qué es necesario adquirir para ser profesor o profesora de Educación Física?

Es necesario adquirir una serie de conocimientos pedagógicos y didácticos, así como un conocimiento profundo sobre el contenido de enseñanza, es decir, sobre la actividad física y el deporte.... Continuar leyendo "Desarrollo Profesional Docente en Educación Física: Claves para la Eficacia en el Aula" »

Objetivos Conceptuales: Plantilla de observacion en la q se analizan los conceptos aprendidos, mediante la valoracion de los trabajos de otros compañeros. elaboración de analisis criticos constructivos delos trabajos propios o ajenos. presentacion verbal de los trabajos q expongan en la pracica en la q expliquen los conceptos q han desarrollado. Cuadernos del alumno realizando pruebas escritas.

Objetivos Procedimentales: capacidades de ejecución: a nivel cuantitativo:variedad de elmentos q se utilizan relacionados con el cuerp, el espacio, el tiempo. a nivel cualitativo: las calidades d emov. y sus combinaciones.

Capacidades de creación: originalidad(respueta poco comun), fluidez (muchas respuestas motrices en un tiempo limitado), flexibilidad(

Tipos de Educación

EF PROC ED SIST/INTENCIONAL//BASADO CIENCIA//PROF EDUC//REGUL OFICIAL// TIT OFIC//CENTROS OFIC

NF PROC ED SIST/INTENCIONAL/ESTAR O NO REG OFIC/DIPL O CERTIF/CENTROS NO OFIC

INF PROC ED ESPONT/CON O SIN INTEN/NO PROF EDUC/NI TITUL NI DIP/VIDA COTID

Elementos de la Organización Educativa (OE)

• MATERIALES: espacios y recursos
• PERSONALES: capital humano
• FORMALES: marco de trabajo, normativas y sistemas
• AUXILIARES: desde el exterior

Modelos de la OE

• PRODUCTIVO: escuela empresa product
• HUMANISTA: dimensión humana
• ESTRUCTURAL: disp. jerárquica
• POLÍTICO: poder de grupos en la escuela
• CULTURAL: vía trans. cult. social
• SISTÉMICO: sistema abierto

Dimensiones de la Organización Educativa

• ESTRUCTURAL: Cómo se organiza el centro
• PROCESUAL: optimizar

Orígenes e Historia de la Institución Libre de Enseñanza (ILE)

Fundación y Contexto Histórico

El decreto del marqués de Orovio es el hecho fundamental que marca el origen de la fundación de la ILE. En esta época, pese a la lentitud de los procesos, la educación de los jóvenes se consideraba el medio más seguro para alcanzar resultados significativos.

La necesidad de formar a la juventud española, la imposibilidad de hacerlo en el marco de la Universidad Oficial, y un profundo amor por el hombre, la juventud y la patria, parecen ser las razones que inspiraron a Francisco Giner de los Ríos durante su detención en Cádiz.

La ILE se concibió como un centro de propagación de la ciencia en todas sus formas, comunicado por profesores que... Continuar leyendo "La Institución Libre de Enseñanza (ILE): Orígenes, Filosofía y Legado de Giner de los Ríos" »

La Respuesta a la Diversidad desde el Currículo

Atendiendo al concepto de currículo que establece la LOGSE, este se caracteriza por:

• Su carácter flexible y abierto, que permite la contemplación de las características individuales de los alumnos.
• Su efecto dinamizador en cuanto al proceso de integración.
• Su consideración como ámbito para la experimentación, como instrumento de mejora de la calidad de la enseñanza.

López Melero considera que, para que el currículo tenga en cuenta a los niños cognitivamente, debe contemplar tres principios fundamentales:

1. Flexibilidad: No todos los niños tienen que lograr el mismo grado de conocimientos.
2. Trabajo simultáneo, cooperativo y participativo: No deben producirse currículos paralelos en una misma

Funciones de la Evaluación

Las funciones principales de la evaluación psicológica y psicopedagógica son:

• Diagnóstico
• Orientación
• Selección
• Tratamiento / Cambio

Objetivos de la Evaluación

Los objetivos que persigue la evaluación son:

• Descripción
• Clasificación
• Predicción
• Explicación
• Control

Aplicación de la Evaluación en Contextos Específicos

Contexto 1: Clínica de Salud Mental

Demanda: Un psiquiatra solicita evaluación psicológica para confirmar diagnóstico.

Caso: Laura, de 24 años, presenta tristeza persistente, insomnio y pérdida de interés en actividades que antes le gustaban. El médico sospecha un trastorno depresivo mayor. Se solicita evaluación para confirmar o descartar el diagnóstico clínico.

Función: Diagnóstico. (Esto se... Continuar leyendo "Evaluación Psicopedagógica: Funciones, Objetivos y Aplicación en Contextos Educativos y Clínicos" »

HH5: Irakurketa eta Idazketa

1. EXAMEN 1

1.1 Hizkuntza idatzia lantzeko ariketa

Ikasleek beren familiako kide bati eskutitz bat idatziko diote eskerrak emateko, eskolako ekitaldi batera etorri izanagatik. Ekitaldia eskolako jaialdia izan daiteke, non ikasleek dantza, abesti edo antzerki bat aurkeztu duten. Idatziko den mezuaren helburua da ikasleek eskerrak ematea eta maitasuna adieraztea, eta, bide batez, idazketa hobetzea, hizkuntzaren erabilera garatzea eta komunikazio gaitasunak lantzea.

Jardueraren faseak:

1. Sarrera (5 minutu): Irakasleak idazketa jardueraren helburua azalduko die ikasleei: eskerrak ematea. Adibide bat emango du eta modelo gisa erabiliko du.
2. Ideien bilketa (10 minutu): Ikasleak, binaka edo talde txikitan, beren ideiak partekatuko