Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Modelo Proceso-Producto

La vida en el aula puede reducirse a las relaciones que se establecen entre el comportamiento observable del profesor cuando enseña y el rendimiento académico del alumno.

El concepto de la enseñanza, bajo este modelo, se centra en el comportamiento observable del profesor, considerándolo la variable más significativa en la determinación del rendimiento académico del alumno.

Modelo Mediacional

Este modelo busca comprender los procesos internos que influyen en la enseñanza-aprendizaje, dividiéndose en dos enfoques principales:

1. Centrado en el Profesor

El objetivo clave es llegar a comprender cómo se forman las creencias, pensamientos y hábitos de comportamiento del docente, por considerar que son los responsables... Continuar leyendo "Los 3 Modelos Clave de la Eficacia Docente: Proceso-Producto, Mediacional y Ecológico" »

El Diagrama de Gantt: Herramienta Esencial para la Gestión de Proyectos

El diagrama de Gantt es una herramienta que permite modelar la planificación de las tareas necesarias para la realización de un proyecto. Fue inventada por Henry L. Gantt en 1917. Debido a la relativa facilidad de lectura de los diagramas de Gantt, esta herramienta es utilizada por casi todos los directores de proyecto en todos los sectores. El diagrama de Gantt es una herramienta fundamental para el director del proyecto, ya que le permite realizar una representación gráfica del progreso del proyecto, y es también un excelente medio de comunicación entre las diversas personas involucradas en el mismo.

Ventajas del Diagrama de Gantt

• Es muy sencilla y fácil de entender.

caracteristicas del sistema aditivo: no presenta ambiguedades. no permite comparar dos numeros. para nueros pequeños economica, grandes no.dificultades en la tarea de disminuir el nº de simbolos. no utiliza la tabla de multiplicar.

caracteristicas del sist. hibrido: mejora la solucion a la tarea de disminuir el numero de simbolos necesarios para representar cada nuero, evita la repeticion de nº. mas economico que el aditivo, pues no es necesario contar cuantas veces se repite cada simbolo. las operaciones aritmeticas de forma mas sencilla y economica que el aditivo, sobre todo nº grandes. hay que utilizar las tablas de sumar de coeficientes y las dos tablas de multiplicar.

caracteristicas del sist. posicional: permite resolver las tareas

Fundamentos y Evolución de la Investigación Educativa

Contexto Histórico y Transición Paradigmática

La investigación educativa ha experimentado una profunda evolución. Durante la era positivista (siglo XIX) se pasó de una concepción holística (propia del positivismo) a una concepción más plural, marcada por el debate paradigmático (siglo XX).

La era post-positivista se caracteriza por la aparición de múltiples lenguajes científicos, reflejando una profunda pluralidad epistemológica y metodológica.

Características del Proceso de Investigación Estructurada

El desarrollo del proceso de investigación estructurada busca someter a prueba la teoría a través de la verificación y contrastación de las hipótesis formuladas.

Actuación

Responsabilidades del Profesor en su Labor Diaria

El presente documento define el conjunto de responsabilidades de un profesor en su trabajo diario, tanto en el aula como en su escuela y comunidad. Además, ofrece un itinerario para guiar el desempeño docente, abordando las siguientes preguntas fundamentales:

Preguntas Clave del Marco para la Buena Enseñanza

• ¿Qué conocimientos son esenciales?
• ¿Qué habilidades son necesarias?
• ¿Cuán bien debemos desempeñarnos y cómo medimos nuestro progreso?

Elementos Conceptuales del Marco

A. Conocimientos, Habilidades y Competencias para una Docencia de Calidad

• Dominio de los contenidos del campo disciplinario.
• Conocimiento de los alumnos a quienes se educa.
• Manejo de aspectos instrumentales de la docencia.

Unidad Didáctica: Concepto y Estructura

Se entiende por unidad didáctica/programación "aquella unidad de trabajo relativa a un proceso de enseñanza-aprendizaje, articulado y completo".

Estructura de una Unidad Didáctica

¿Para qué enseñar? Objetivos

¿Qué enseñar? Contenidos

¿Cómo enseñar? Metodología, recursos, actividades

¿Qué hay que evaluar, cuándo y cómo? Evaluación

Competencias Básicas

Las competencias básicas son el conjunto de capacidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la educación obligatoria por la mayoría del alumnado y que resultan imprescindibles para:

• Lograr su realización personal y social
• Incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz

Paradigmas de Investigación en Psicología de la Educación

Marco de referencia conceptual que especifica las formas de pensar y de obrar consideradas más adecuadas, así como la forma de entender o interpretar la realidad.

Métodos Positivistas o Cuantitativos

Modelo dominante. El mundo natural presenta fenómenos que pueden ser explicados, predichos y controlados.

Tipos de Métodos Cuantitativos:

• Método Descriptivo: Describe un fenómeno, situación o realidad. Utiliza la observación, cuestionarios, escalas o tests.
• Método Correlacional: Establece el grado de relación existente entre dos o más fenómenos ya observados o medidos.
• Método Experimental: Pretende confirmar relaciones causa-efecto entre dos o más variables (variable dependiente,

Marco teórico:
-ESTRUCTURA GENERAL DE Investigación:
1-Identificación del tema
2- problematización
3- definición de objetivos
4-marco teórico
5- metodología
6- desarrollo y discusión de resultados
7- Conclusiones
Marco teórico: conjunto de refentes estructurados en un sistema conceptual que posee todo investigador (síntesis de los resultados alcanzados de su propia experiencia y de la revisiòn de la literatura cientìfica) para adoptar una posiciòn,que le permita sustentar y justificar el problema.
Funciones del marco teórico:consiste en sustentar teóricamente el estudio, Ello implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general que consideren válidos, orienta como debe llevarse a... Continuar leyendo "Características del marco teórico" »

Contrabloqueo (Táctica defensiva):

Es un procedimiento técnico-táctico defensivo que no evita el bloqueo, pero que trata de dificultar la eficacia del mismo. Así por ejemplo si estamos defendiendo en la línea de 6 metros podemos recibir un bloqueo lateral en el mismo sentido o sentido contrario a la circulación del balón. El bloqueo ya está hecho, pero con la capacidad de superar por delante o por detrás al atacante, se puede conseguir de nuevo la igualdad o la superioridad numérica defensiva en la zona de balón.
Si el bloqueo se realiza a defensores escalonados, éstos suelen ser diagonales por detrás, en estos casos el beneficiario (jugador con balón) aprovecha dicho bloqueo, si el que bloquea posteriormente acompaña se... Continuar leyendo "Contrabloqueo" »

Las Dimensiones Fundamentales para una Escuela Inclusiva

Estas dimensiones, basadas en el Index for Inclusion, pretenden dirigir la reflexión hacia los cambios que se deberían plantear en los centros educativos para potenciar la inclusión real.

Dimensión A: Crear Culturas Inclusivas

Se orienta hacia la creación de una comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y estimulante, en la que cada persona es valorada como el fundamento primordial. Pretende desarrollar valores inclusivos compartidos por todo el profesorado, los estudiantes, los miembros del consejo escolar y las familias, de forma que se transmitan a todos los nuevos miembros.

Dimensión B: Elaborar Políticas Inclusivas

Pretende asegurar que la inclusión esté en el corazón... Continuar leyendo "Las Tres Dimensiones Clave de la Educación Inclusiva: Culturas, Políticas y Prácticas" »