Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Objetivo General

Familiarizar al alumno con las bases y fundamentos de la Kinesiología como disciplina de la salud, mostrando el quehacer cotidiano del profesional en el contexto de su campo laboral.

Objetivos Específicos

• Definir y explicar las diferencias y relaciones existentes entre el perfil del alumno de Kinesiología y el profesional Kinesiólogo.
• Relatar en orden cronológico el desarrollo histórico de la carrera de Kinesiología en Chile y el mundo.
• Exponer y explicar conceptos básicos de la práctica kinésica, enfatizando en la necesidad de su manejo para la adecuada comprensión de la terminología técnico-clínica.
• Explicar, de manera sintetizada, el papel del Kinesiólogo en el equipo multidisciplinario de salud, el campo ocupacional

Situaciones educativas para el desarrollo del lenguaje

El desarrollo del lenguaje en la etapa de Educación Infantil se ve favorecido por diversas situaciones cotidianas y planificadas. A continuación, se enumeran las principales:

• El juego: Ya sea organizado, libre o simbólico.
• Actividades de clasificación o descripción: Relacionadas con la manipulación y exploración de objetos.
• La explicación o lectura de cuentos.
• La elaboración oral de mensajes para ser escritos.
• El aprendizaje de fórmulas lingüísticas convencionales.
• Actividades relacionadas con hábitos y rutinas: Alimentación, higiene y sueño.
• El lenguaje durante actividades de exploración y manipulación.
• Contar las propias experiencias.

Desarrollo detallado de tres situaciones clave

1. El

Es importante plantear las consideraciones generales previas sobre el desarrollo de la lectura para poder situar la tarea que emprende un maestro cuando se dispone a enseñar a leer a un niño.

Las Raíces de la Lectura

Mucho antes de que un niño empiece a aprender a leer, ya se ha formado algunas actitudes respecto a la cultura escrita. Todo depende de cómo haya vivido los primeros años de su vida, de si en su entorno hay muchos libros o ninguno, de si ve a menudo a personas que leen, de si ya empieza a mirar y observar libros, etc. En conjunto, los familiares y el entorno transmiten subliminalmente una actitud definida hacia la lectura. De esta manera, los niños empiezan a sentir curiosidad por lo que quieren decir los carteles o papeles... Continuar leyendo "Consideraciones Previas al Desarrollo de la Lectura en la Escuela" »

Tipos de Ejercicios de Giovannini

1. Estructuras gramaticales: tendrán la intención de crear hábitos y trabajarlos Gramaticales corrector, por tanto la creación de hábitos nos hace llegar a la metodología conductista, cual está dentro de la teoría estructuralista. No contexto y corresponde al método gramática-traducción. 

2. Ejercicios mecanicistas: en línea con lo anterior. Tiene como objetivo el Conocimiento declarativo del idioma y la practica declarativa de la gramática, Y no por tanto el uso instrumental (conocimiento del nativo sin curso de Filología, sabe cómo funciona por la interiorización de la gramática). Suele Usar descontextualizados pues no importa el contexto, solo importa que aprenda La regla. No contexto 

Los... Continuar leyendo "Gramática implícita gramática explicita" »

Salud

• Cesfam
• Cesamco
• HBV
• Red de Salud Municipal

Educación

• Superintendencia de Educación
• Integra
• Junji
• Mineduc
• Escuelas de Reingreso

Violencia Intrafamiliar (VIF)

• Sernameg
• PDI
• Carabineros
• Fiscalía
• Tribunal de Familia

Vivienda y Habitacional

• Serviu
• Minvu
• Chile Solidario
• ONG Techo

Pueblos Indígenas

• Conadi
• INDAP (Instituto de Desarrollo Agropecuario) - PDTI (Programa de Desarrollo Territorial Indígena)
• Escuelas Interculturales

Personas Privadas de Libertad

• Gendarmería de Chile
• Defensoría Penal
• Tribunal de Garantía
• Corporación de Reinserción Social
• Regulación de Estudios

Trabajo y Empleo

• Sence
• OMIL
• Municipalidad
• Dirección del Trabajo
• Programa FOSIS

Niños, Niñas y Adolescentes (NNA)

• OLN (Oficina Local de la Niñez)
• Junji
• Tribunal de Familia
• Integra
• Sename
• PPF (Programas de Prevención

Estrategias Metodológicas para la Inclusión Sensorial

A continuación, se detallan consideraciones metodológicas específicas para la atención de alumnos con discapacidad auditiva y visual, buscando optimizar su proceso de aprendizaje.

Discapacidad Auditiva

De forma general, las estrategias se podrían concretar en las siguientes:

• Complementar las explicaciones: escribir en la pizarra las palabras fundamentales, realizar carteles a modo de resumen, etc.
• Utilizar recursos y materiales preferentemente visuales. Señalar los objetos o diagramas de los que se esté hablando.
• Primar los aprendizajes surgidos a partir del contacto con la realidad: observaciones, salidas, visitas, etc.
• Realizar agrupamientos flexibles según tipos de actividades y niveles

Estrategias para Potenciar la Colaboración entre Familias y Actores Educativos

1. Fomentar la participación: En la definición de necesidades, expectativas y compromisos mutuos para impulsar estrategias en común. Ejemplo: Reuniones de apoderados, evidencia y documentación.
2. Promover la generación: De variadas instancias para la participación efectiva de los actores de la comunidad educativa. Ejemplo: Efectos del aprendizaje, evidencia.
3. Propiciar la participación: De padres en procesos educativos. Ejemplo: Entrevistas individuales, invitarlos a actuaciones pedagógicas.
4. Promover e implementar: Estrategias de información en torno a la igualdad en función de una sociedad democrática (género, origen, etc.). Ejemplo: Marco legal: Ley de Inclusión,

Marco de la Buena Enseñanza

Representa el conjunto de **responsabilidades de un profesor** en el desarrollo de su trabajo diario y entrega un **itinerario capaz de orientar el desempeño docente**.

Este marco invita a la reflexión sobre interrogantes clave:

• ¿**Qué es necesario saber**?
• ¿**Qué es necesario saber hacer**?
• ¿**Cuán bien debemos hacerlo**?
• ¿**Cuán bien lo estamos haciendo**?

Elementos Conceptuales del Marco

A) Conocimientos y Habilidades para un Buen Ejercicio Docente

• **Contenidos del campo disciplinario**.
• **Aspectos instrumentales de la docencia**.
• **Proceso de enseñanza**.
• **Bases sociales de la educación**.

B) Elementos Constitutivos del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

• **Reconocer y comprender el estado en que aprenden** los

Defectos de la Lectura: Identificación y Soluciones

¿Qué son los Defectos de la Lectura?

Los defectos de la lectura son comportamientos que obstaculizan el desarrollo de las habilidades lectoras. Se clasifican en:

• Mecánicos: Afectan la mecánica de la lectura. Ejemplos: problemas en el movimiento ocular, omisión, adición o cambio de sonidos. Es crucial detectarlos para identificar las causas y proponer ejercicios correctivos.
• Cognitivos: Relacionados principalmente con la comprensión. Ejemplos: dificultad para identificar la información relevante, etc.

Causas y Soluciones

Las causas de estos defectos suelen ser hábitos adquiridos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura, ya sea por métodos analíticos o globales.

Soluciones:... Continuar leyendo "Superar los Desafíos de la Lectura: Estrategias y Planificación en el Aula" »

¿Qué es evaluar?

Una valoración o juicio considerando varios aspectos de lo que se evaluará ¿No es evaluar?No es solo la medición del conocimiento, Única responsabilidad del profesor, No es solo una nota Evitar fraude escolar Diversificar las formas de evaluación, Distribuir adecuadamente a los estudiantes dentro de la sala, Establecer un código de honestidad académica, Dar participación al estudiante dentro del proceso de evaluación, Evaluación Sistemática Es un proceso que no se cumple de forma improvisada sino que tiene una flanificacion previa Evaluación Interdiciplinaria Incluye especialistas de distintas áreas que teniendo distitos conceptos, trabajan juntos Parmanente Se realiza durante el proceso de enseñanza, aprendizaje... Continuar leyendo "Características de la evaluación acumulativa" »