Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

LOE: El niño como sujeto social de derecho. Es necesario atender a la diversidad del alumnado y contribuir de manera equitativa a los nuevos retos y dificultades que esta genera. LEC: El niño es el protagonista del proceso educativo. Se busca reconocer, superar y fomentar las diversidades, lograr la cohesión social y cultural, y ofrecer igualdad de oportunidades. LOMCE: Cadascun d'ells serà objecte d'atenció en la busca del desenvolupament del talent. Planes individuales, atención psicopedagógica y orientación educativa. Buscar normalizar e integrar.

Educación Infantil

LOGSE

• Carácter voluntario.
• Dos ciclos.
• Contenidos educativos: identidad y autonomía personal, medio físico y social, comunicación y representación.
• Propósito: desarrollo

Competències bàsiques (CB) i la LOE

• Sorgeixen com una proposta d’organismes internacionals (OCDE) per millorar el sistema educatiu.
• Els estudis realitzats demostren que el model basat en l’adquisició de continguts no garanteix que se sàpiguen emprar en les situacions que els requereixen.
• L’objectiu és formar ciutadans competents, és a dir, persones que utilitzin correctament els seus coneixements per afrontar satisfactòriament aquelles situacions personals i laborals que es presenten quotidianament.

Què s'entén per competència?

1. Capacitat d’actuar eficaçment en situacions diverses, complexes i imprevisibles; es recolza en coneixements, però també en valors, habilitats, experiència... (Eurydice, 2002).
2. Capacitat per mobilitzar

Idea de Investigación

Violencia de los niños y niñas en el Centro Internación Provisoria Chol Chol del SENAME

Problema

Identificar las causas y consecuencias que genera la violencia en los niños y niñas al interior del CIP Chol Chol.

Objetivos

Objetivo General

Analizar las causas que produce el comportamiento de violencia en los niños y niñas dentro del CIP Chol Chol que permita identificar el grado y tipo de violencia que practican estos menores.

Objetivos Específicos

1. Identificar los tipos de violencia.
2. Evaluar las causas que generan el comportamiento de violencia de los niños y niñas del CIP Chol Chol.
3. Analizar antecedentes de situaciones violentas que ocurren frecuentemente al interior del Centro.
4. Clasificar los tipos de violencia, según

Galderen Ordena

• Aurkezpena
• Hasierako galderak
• Oinarrizko galderak
• Galdera demografikoak edo identifikazio-galderak

Galderen Formatua

• Txukuna eta erakargarria.
• Kodifikatuta.
• Galderak dagokien ordenan erantzuteko azalpenak argi eta garbi agertu behar dira.
• Gezi eta zenbakien laguntzaz baliatuko gara galderen artean saltoak egiteko.

Galderen Idazketa

• Ezin dira bi galdera galdera berean sartu.
• Ezin da inkestatuaren erantzuna bideratuko duen galderarik egin.
• Oso ondo aukeratu behar dira erabiliko diren hitzak.
• Interesgarria da gaiari buruzko beste ikerketa batzuetan erabili diren galderak erabiltzea.
• Inkestatuaren memoriari gehiegi ez eskatu.

Galdeketaren Diseinua

Lortu nahi diren emaitzen arabera

• Inkesta esploratzailea: Gaiari buruzko lehen hurbilketa.
• Inkesta deskribatzailea:

La definición de medición que impera en todos los conjuntos de las ciencias humanas es la de “la asignación de números a objetos o eventos de acuerdo con leyes”, como punto de arranque ofrecido por Stevens. Es necesario romper con esa idea filosófica de la medición y pasar a establecer una definición de medición educativa. Este tipo de medición educativa pretende asignar valores numéricos a los objetos de interés para el desarrollo de la educación. La medición es el paso de un sistema a otro realizándose mediante un homomorfismo que posibilita la asignación de valores numéricos a los objetos de medida.

Desafíos Prácticos de la Medición Educativa

• Los instrumentos de medida encierran un grado de imprecisión.
• Los cambios en

Tecnología y Conocimiento: El Rol del Docente

Las TIC como Apoyo al Aprendizaje Colaborativo

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ofrecen una oportunidad invaluable para fomentar el aprendizaje colaborativo. Una metodología acorde con la época actual requiere que los educadores sepan adaptar las TIC a su aula. La tecnología por sí sola no genera conocimiento; es crucial enseñar a gestionar la información y a desarrollar un espíritu crítico.

Postdata (PD): Un mal uso gubernamental de la tecnología podría acentuar la brecha digital.

El Educador y el Desafío de las TIC

Taxonomías y la Revolución del Conocimiento

Las taxonomías facilitan la labor pedagógica al establecer una relación equilibrada entre objetivos,... Continuar leyendo "Tecnología y Educación: Competencias, Estilos de Aprendizaje y Herramientas Digitales" »

Limitaciones del modelo economicista

La dificultad para obtener información completa sobre todas las alternativas disponibles y sus resultados, así como la limitada capacidad de procesamiento.

Se requiere que un gerente que toma decisiones pueda:

1. Almacenar mentalmente la información en alguna forma estable.
2. Manejarla a través de una serie de cálculos complejos diseñados para proporcionar los valores esperados.
3. Clasificar todas las evaluaciones de manera consistente con el propósito de seleccionar la mejor alternativa.

El modelo para optimizar la toma de decisiones

Describe la forma en que las personas deben comportarse al tomar decisiones para maximizar los resultados.

Pasos del modelo para optimizar

• Reconozca la necesidad de tomar una decisión.

El trabajo de grado es el conjunto de actividades de carácter teórico-práctico o investigativo desarrollado por el estudiante, en el cual aplica los conocimientos adquiridos, creando y desarrollando nuevos modelos y esquemas relacionados con áreas de su formación.

Actividad Investigativa

Proyectos Monográficos de Investigación

Actividad académica que integra la reflexión, exploración y propuestas de alternativas de solución e innovación a una problemática concreta, en los campos afines a la facultad contable, por medio de la aplicación de los conocimientos adquiridos por el estudiante.

Participación en Proyectos de Investigación como Investigador Auxiliar

Implica la participación del estudiante como investigador auxiliar dentro... Continuar leyendo "Modalidades de Trabajo de Grado: Investigación, Emprendimiento y Extensión" »

Anatomía de la Negociación: Las 7 Fases del Éxito

En la anatomía de la negociación existen 7 fases concretas; en cada una de ellas se realizan hechos específicos con el fin de concluir exitosamente el proceso. A continuación, se enumeran y concretan las acciones a realizar en cada etapa:

• a) Fase de Preparación: Definir qué tácticas se usarán.
• b) Fase de Revisión de la Estrategia: Confrontación de la estrategia con la información recibida.
• c) Fase de Exploración: Conocer la mayor parte de la información de la otra parte.
• d) Fase de Clima: Generar confianza a la otra parte.
• e) Fase de Control: Seguimiento de los acuerdos.
• f) Fase de Concesiones: Dar y recibir.
• g) Fase de Acuerdo: Cierre de la negociación.

Estructura Detallada: La Cuarta

Concepto de competencia en la sociedad del conocimiento

5 competencias importantes de la sociedad del conocimiento

5 etapas del ciclo de la innovación en la sociedad del conocimiento

Qué es información