Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Sistemas Biológicos Autopoiéticos

• Se autoproducen a través del operar de sus componentes en una red de interacciones (las células generan los órganos y el cuerpo).

• Componentes: los mismos entes que se autogeneran.

• Interacción: operar y flujo de energía (alimento, información genética, etc.) que fluye como resultado del operar.

Se acoplan a su entorno, el cual gatilla en el sistema ciertos comportamientos.

Clausura operacional: su operar se basa en la autorreferencia (lo externo solo puede gatillar cambios).

Nivel 2: Organismos Multicelulares o Pluricelulares

Orden de los Sistemas Biológicos Autopoiéticos:

Primer orden: organismos unicelulares.

Segundo orden: organismos multicelulares, entes que se acoplan de manera fuerte.

Autopoiesis

Ventajas de la EPS Grupal

Beneficios de la Interacción Grupal

El grupo piensa, siente y actúa de manera diferente de como lo haría individualmente. La interacción en grupo ofrece los siguientes beneficios:

• Identificación y aceptación: facilita la identificación y aceptación entre quienes tienen problemas similares.
• Retroalimentación inmediata: se recibe retroalimentación inmediata y presión positiva de compañeros para lograr cambios.
• Estrategias para el cambio: se aportan y confrontan estrategias para realizar cambios y autocuidados.
• Confrontación de actitudes: se genera la oportunidad para confrontar actitudes y mecanismos defensivos con los de otros.
• Identificación, cohesión y apoyo social: se aprende a identificar y comunicar, fomentando

Regulación del Currículo en Castilla-La Mancha

El Decreto 40/2015 establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y el Bachillerato en Castilla-La Mancha (CLM).

La Ley Orgánica 8/2013 (LOMCE) modifica el artículo 6 de la LOE 2/2006. Esta ley define el currículo como la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas. El currículo está integrado por los siguientes elementos:

Elementos Determinantes del Currículo

1. Objetivos de enseñanza y etapa educativa: Son los logros que el estudiante debe alcanzar al finalizar cada etapa.
2. Competencias Clave (CC): Son las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos de cada enseñanza y etapa.
3. Contenidos:

1. Definición y Contenido de la Programación General Anual (PGA)

La Programación General Anual (PGA) es un documento institucional de planificación que garantiza el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los órganos de gobierno y de coordinación, así como la participación de todos los sectores de la comunidad escolar en los objetivos y actividades del centro.

Contenido de la Programación General Anual

• Principales conclusiones de la Memoria del curso anterior.
• Objetivos prioritarios del centro para el presente curso escolar.
• Modificaciones del Proyecto Educativo y concreción del currículo.
• Criterios para la elaboración de horarios de alumnado y profesorado.
• Programa de actuación

Objetivo del Programa

El objetivo principal es la abstinencia, aunque en algunos casos no se descarta plantear un objetivo intermedio como la reducción de la frecuencia, intensidad o duración de la conducta de juego.

Técnicas de Intervención

Control de Estímulos

Las pautas de control de estímulos deben plantearse de común acuerdo entre el psicólogo, el paciente y su entorno más cercano. Otro aspecto relevante que debe recalcarse es la temporalidad de la técnica.

El desvanecimiento del control estimular parece conveniente comenzarlo cuando el paciente se haya expuesto sin dificultad a la primera mitad de la jerarquía y realizarlo de forma muy gradual, desvaneciéndose por completo si surge algún problema y, en tal caso, poder hacer frente... Continuar leyendo "Programa de Intervención para el Juego Problemático" »

1. Investigación Descriptiva

Según Bernal (2006), la investigación es descriptiva “puesto que selecciona las características fundamentales del objeto de estudio y describe detalladamente las partes”. Puede decir que mi tipo de investigación es descriptivo porque me permitirá conocer las situaciones y actitudes predominantes en el entorno, y así, hacer un análisis más profundo de la investigación con el fin de identificar la relación entre las variables.

2. Diferencias entre Enfoques

Según Sampieri, R. (2006), las diferencias entre el enfoque cuantitativo y cualitativo son las siguientes: “El enfoque cuantitativo usa recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico para... Continuar leyendo "Características de la Investigación Descriptiva y Cualitativa en el Estudio del Turismo de Naturaleza" »

Conceptos y niveles en la investigación

F: Fundamentación teórica

¿Qué es la fundamentación teórica?

Contiene toda la información a desarrollar de los capítulos 1, 2, 3 y 4; aquí se realizan las definiciones del problema de estudio.

H: Hipótesis

¿Qué es la hipótesis?

Es una respuesta a una realidad sujeta a comprobación.

I: Indicadores

¿Qué son los indicadores?

Son los elementos que permiten interpretar y comprender a la variable. Ejemplo: el desarrollo social; estudiar el efecto del programa.

¿Cuál es la información que se incluye en el contexto de la investigación?

Es donde se observa el fenómeno. Ejemplo: contexto del lugar donde se desarrolla y se da el fenómeno.

L: Límites

¿Qué son los límites?

• Límites geográficos: son aquellos

Medidas Educativas Ordinarias para la Atención a la Diversidad del Alumnado

Las siguientes medidas son comunes a todas las etapas educativas y están diseñadas para atender la diversidad del alumnado, promoviendo la inclusión y el desarrollo integral:

• Organización de grupos flexibles que posibiliten la incorporación del alumnado a grupos acordes a su nivel de competencia curricular, así como el cambio de grupo a lo largo del curso en función de su evolución.
• Materiales y recursos diversificados y adaptados a las necesidades específicas del alumnado.
• Organización de grupos de refuerzo donde se lleven a cabo actividades de apoyo y refuerzo con aquellos alumnos y alumnas capaces de seguir la planificación curricular ordinaria, pero que

Invasiones en el Núcleo Familiar

Se trata de irrupciones en el núcleo familiar por parte de poderes económicos, ideológicos y políticos, facilitadas por las nuevas tecnologías.

Los principales medios de estas invasiones son la televisión, internet y los videojuegos.

Televisión

Impacto y Características

• Del medio: Genera atracción, fomenta la pasividad y puede tener efectos subliminales.
• Del emisor: Puede transmitir contenidos inmorales, propaganda y ofrecer una visión distorsionada de la realidad.
• Del receptor: Existe riesgo de abuso y adicción ("enganche"), llevando a la exclusión de otras actividades importantes.

Soluciones Propuestas

• Controlar los tiempos de exposición.
• Seleccionar y controlar los programas visionados.
• Evitar la multiplicidad