Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Factico: de facto = de hecho

Descripción del Problema

No se pueden plantear problemas de investigación a espaldas de la realidad que se investiga. Un problema investigable es un punto de conflicto conectado con una situación de dificultad en la que hay una duda por resolver y pueden preverse dos o más soluciones.

Aspectos del Planteamiento del Problema

El planteamiento del problema pone de manifiesto tres aspectos fundamentales que deben tenerse en cuenta desde el principio:

• Descripción del problema
• Elementos del problema
• Formulación del problema

El problema se encuentra a partir de múltiples situaciones, tales como:

• Vacíos en el conocimiento
• Resultados contradictorios
• Explicación de un hecho

La Descripción del Problema

La descripción del problema consiste en la ambientación... Continuar leyendo "Cómo Plantear un Problema de Investigación y Aplicar el Método Científico" »

Las 6 Funciones de la Salud Pública

1. Vigilancia y valoración del estado de salud de la población

2. Búsqueda de políticas efectivas

3. Prevención de enfermedades

Existen 2 estrategias:

• La de Alto Riesgo, dirigida a individuos predispuestos a la enfermedad, con prevención de manera individual.
• La Poblacional intenta controlar los factores de riesgo de toda la población, sin centrarse en un único colectivo.

Hay 3 niveles de prevención:

• Primaria: Actuar antes de que aparezca la enfermedad
• Secundaria: Actuar en las fases presintomáticas de la enfermedad. Tienen como objetivo frenar el curso de la enfermedad.
• Terciaria: Una vez que el individuo enferma, intentar paliar los efectos de la enfermedad reduciendo las complicaciones, ayudando a la

Objetivos Procedimentales

Son un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta.

Características

• Que se refiere a una actuación.
• Que sea una actuación ordenada.
• Que sea una actuación orientada hacia la consecución de una meta.

Trabajar los procedimientos significa "saber hacer", saber actuar de manera eficaz en la consecución de "algo".

Podemos distinguir un componente motriz y un componente cognitivo.

• Motriz: Se demuestra mediante la ejecución clara del mismo ("manejo de aparatos de laboratorio").
• Cognitivo: Su dominio no es tan evidente ("identificación de variables").

Medir y tomar datos conlleva un componente motriz y uno cognitivo.

Taxonomía de Habilidades Procedimentales

A) Habilidades de Investigación

1. Observación

Constructivismo

Definición: Es el enfoque en el cual el estudiante construye su propio aprendizaje.

Autores Clave: Piaget, Vygotsky, Ausubel.

Características del Constructivismo

Currículum

• Es abierto y flexible.
• La enseñanza está subordinada al aprendizaje.

Evaluación

• Centrada en los procesos y no solo en los productos.
• Observa el desarrollo del proceso.
• Uso de procedimientos y técnicas diferentes.
• Incluye autoevaluación de los alumnos.
• Retroalimentación tanto del docente como del alumno.

Rol Docente

• Facilitador.
• Intermediario en el proceso.
• Orientador.
• Comparte el saber.

Rol Alumno

• Protagonista.
• Activo.
• Constructor de su propio aprendizaje.

Ventajas

• Promueve el desarrollo del pensamiento.
• Enseña al estudiante a decidir qué es lo importante.
• Construye conceptos.

Introducción al Currículo de Matemáticas y sus Metas

Estos son algunos de los interrogantes que pueden encontrarse a lo largo de los documentos sobre el currículo de matemáticas elaborados recientemente. Las cuestiones que se plantean afectan a diversas dimensiones de reflexión: culturales, políticas, educativas y sociales.

Las metas o los fines de la educación matemática no son recientes, sino que los encontramos en documentos curriculares conocidos a lo largo de la historia.

Metas de la Educación Matemática según Krulik (1975)

Krulik (1975) propone las siguientes metas para la educación matemática:

• Lograr la competencia matemática que corresponde a cada individuo.
• Preparar a cada individuo para la vida adulta, centrándose en sus

1: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA CIENCIA

El conocimiento empírico y el conocimiento científico.- Características de la ciencia.- Clasificación de las ciencias.- El método científico.- Métodos generales de investigación científica.- Formas de investigación.- la investigación científica como proceso.- Utilidades de la investigación científica.- Pasos para un proceso de investigación

LOS ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

Fases similares de los enfoques cuantitativo y cualitativo.- Distintas características de los enfoques cuantitativo y cualitativo.- Bondades de ambos enfoques en una investigación.- Proceso de investigación con ambos enfoques.- Aplicación de ambos enfoques.

CÓMO NACE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Conceptos... Continuar leyendo "Guía Completa para la Investigación: Desde la Idea hasta la Presentación" »

Validez interna

Grado de confianza que se tiene de que los resultados del experimento se interpreten adecuadamente y sean válidos, se logra cuándo hay control

Fuentes de invalidación interna

Se les conoce así porque precisamente atentan contra la validez interna de un experimento, esta se refiere a cuánta confianza tenemos en que sea posible interpretar los resultados del experimento y estos sean válidos. La validez interna se relaciona con la calidad del experimento y se logra cuando hay control, cuando los grupos difieren entre sí solamente en la exposición a la variable independiente (ausencia-presencia o en grados o modalidades)

Algunas fuentes principales de invalidación interna

• Inestabilidad del ambiente experimental: poca o nula

Tipología de la Evaluación

Explora las diferentes posibilidades en las que se aplica la evaluación, incluyendo el concepto de normotipo como referente para calificar y evaluar.

Características Esenciales de los Instrumentos de Evaluación

La construcción de instrumentos evaluativos exige altos estándares de calidad para reflejar de manera precisa el aprendizaje. A continuación, se detallan las características clave:

• Validez: Una prueba debe medir lo que el objetivo indica. Esto se desglosa en:
  • Validez de contenido: El contenido de la prueba debe abarcar todos los ítems relevantes.
  • Validez predictiva: El instrumento debe servir como criterio para predecir el rendimiento futuro.
  • Validez instruccional: Los contenidos deben corresponder al proceso

Austin y Searle: Los Actos de Habla

John L. Austin y John Searle, considerados fundadores de la corriente pragmática, revolucionaron la forma en que entendemos el lenguaje. Sus investigaciones consolidaron la idea de que la lengua no es solo un sistema de símbolos para describir el mundo, sino un medio para la acción y la comunicación.

El Modelo de Austin: Asertivos y Performativos

En el modelo teórico de Austin, se distinguen dos tipos de enunciados:

• Asertivos (Constatativos): Pueden ser verdaderos o falsos. Ejemplo: "Hace sol".
• Performativos (Realizativos): No se evalúan como verdaderos o falsos, sino por su capacidad de realizar la acción que enuncian. Ejemplo: "Juro que me vengaré".

La Clasificación de Searle: Cinco Tipos de Actos