Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Artículo 126. Composición del Consejo Escolar (Centros Públicos)

Miembros del Consejo Escolar

1. El Consejo Escolar de los centros públicos estará compuesto por los siguientes miembros:

1. El director del centro, que será su Presidente.
2. El jefe de estudios.
3. Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle radicado el centro.
4. Un número de profesores y profesoras que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo, elegidos por el Claustro y en representación del mismo.
5. Un número de padres y de alumnos, elegidos respectivamente por y entre ellos, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo.
6. Un representante del personal de administración y servicios

Competencias Laborales

Son los conocimientos, habilidades y actitudes que favorecen el correcto desempeño del trabajo.

Modelo de Gestión por Competencias

Es un modelo de gestión integral de recursos humanos que, a través de las competencias, busca la mejor adaptación entre la organización y las personas.

Ventajas de la Gestión por Competencias

• Focaliza los esfuerzos de todas las personas hacia la consecución de resultados.
• Facilita la comparación entre el perfil de exigencias del puesto y el perfil competencial de las personas.

Implementación del Sistema de Evaluación del Desempeño (E/D)

El proceso consta de 4 fases:

I. Fase de Diseño

Esta fase tiene 3 aspectos clave:

1. Objetivos que el sistema pretende conseguir:

   • a. Objetivos de Progreso: Dirigidos

**Listas de Verificación: Formato**

• Deje espacio para notas.
• Referencia a los criterios de la auditoría.
• Referencia a los documentos del sistema.
• Referencia a los registros.

**Mal Uso de Listas de Verificación**

• Usada como cuestionario, disminuye la visión y entorpece la comunicación.
• Un seguimiento muy estricto de la lista de verificación puede ocasionar la omisión de aspectos importantes de la auditoría.

**Ejecución de la Auditoría: Etapas**

• Reunión inicial.
• Recopilación de evidencias.
• Reunión final.

**Recopilación de Información**

Entrevistas, revisión de documentos y observación.

**Evidencias Objetivas**

Información verificable se basa en:

• Entrevistas.
• Examen de documentos.
• Observación de actividades y condiciones.
• Resultados de mediciones

determinadas.Son los q Delimitarán el sentido y alcance a los q se pretende llegar con la realización Del proyecto.Los q estructurarán el deber ser:clave de acción racional:solo se Entenderá q habrá una acción racional si esta orientada x objetivos.La acción Racional distinguirá entr elementos.Funcions: orientan d forma precisa el Proceso q se trate emprendido en una determinada relidad social.Facilitan Selecciond actv a desarrollar los recursos a utilizar.Canalizan toma d Decisiones.Posibilitan rendición cuentas.Permiten facilitar posibilidads Trabajo equipo.Ofrecen persepctva. TEMA4.evaluación: es una comparación o constatación q resulta d Confrontar lo q se ha hecho con lo q se quería hacer.Tratando d concer porque Ha ocurrido... Continuar leyendo "Evaluación de Proyectos Sociales: Claves, Enfoques y Principios" »

Fundamentos de la Información Secundaria en la Investigación Comercial

1. Concepto y Definición de Información Secundaria

¿Qué entendemos por información secundaria?

Es aquella información relacionada con la temática objeto de estudio que existe previamente al comienzo de la investigación comercial y que se encuentra disponible para su posterior utilización.

7. ¿En qué consiste el proceso de análisis secundario de la información?

Es el proceso de transformación de datos recolectados, procesados y utilizados a nivel interno o externo, con una finalidad diferente a los objetivos planteados originalmente para el desarrollo de nuestra investigación.

2. Utilidad, Ventajas y Limitaciones de las Fuentes Secundarias

2. Utilidad de las fuentes

Competencias del Consejo Escolar (LOMCE) en Centros Públicos

El Consejo Escolar del centro tendrá las siguientes competencias:

1. a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley Orgánica.

2. b) Evaluar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.

3. c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

4. d) Participar en la selección del director del centro, en los términos que la presente Ley Orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo

Dimensiones del Currículo Educativo

Dimensión Epistemológica

Se refiere a qué conocimiento se debe enseñar. Se basa en los conocimientos que integran las correspondientes áreas o materias curriculares. Permite diferenciar los conocimientos esenciales de los secundarios.

Dimensión Psicológica

Responde a cuándo se debe enseñar. Aporta información sobre los factores y procesos que intervienen en el crecimiento personal del alumno.

Escuela Tradicional y Perspectivas Educativas

Escuela Tradicional

Se caracteriza por un enfoque centrado en la transmisión de conocimientos.

Perspectivas Educativas

• Técnica: Se enfoca en cómo los estudiantes deben adquirir los conocimientos. Incluye enfoques como el académico, la eficiencia social y el sistémico.

Evolución de las Respuestas Educativas a la Diversidad

Concepción Estática de las Diferencias Individuales

La concepción estática de las diferencias individuales postula que cada persona posee características determinadas, y que la mayor o menor presencia de estas influye directamente en nuestro comportamiento. Esta perspectiva ha ido perdiendo vigencia con el tiempo, especialmente cuando se comenzó a clasificar a los alumnos por su inteligencia o su comportamiento en diversas ocasiones. Se considera una visión tradicional y conservadora de la educación.

Respuesta Tradicional ante la Diversidad

Desde una respuesta tradicional, los alumnos se incorporan al sistema educativo y avanzan hasta que sus capacidades se lo permiten. Cuando ya no... Continuar leyendo "Innovación Pedagógica y Atención a la Diversidad en el Aula" »

Adaptaciones de Acceso (ACC)

Las ACC proporcionan recursos específicos para garantizar el acceso al currículo a los alumnos con NEE. Estas adaptaciones modifican los elementos de acceso a la información, la comunicación y la participación, incorporando recursos específicos, modificando elementos físicos y contando con el apoyo del personal de atención educativa complementaria.

Adaptaciones Curriculares No Significativas (ACNS)

Las ACNS modifican la propuesta pedagógica o la programación didáctica de la asignatura, pudiendo afectar a:

• Organización
• Temporalización
• Presentación de contenidos
• Metodología
• Instrumentos de evaluación

Requieren un informe de evaluación psicopedagógica que recoja la propuesta de aplicación y no afectan a la... Continuar leyendo "Adaptaciones Educativas para Alumnos con Necesidades Específicas" »

El ocio en la sociedad actual

A la sociedad actual se la denomina de muchas maneras, entre otras sociedad del ocio por la centralidad e importancia del mismo. El ocio: actividad accesible a la mayoría de la población y se expresa en distintos ámbitos: económico, social político y cultural. Explicación del avance del ocio (Dumazedier): Incremento del tiempo libre disponible para parte de la población, debido a las transformaciones tecnológicas del trabajo, la inserción laboral tardía y las jubilaciones anticipadas, así como un aumento de la esperanza de vida y las mejoras en la calidad de vida. También hay otros elementos políticos y económicos que centran el interés por el ocio

El ocio como experiencia humana

El ocio como experiencia... Continuar leyendo "El ocio en la sociedad actual: una experiencia humana" »