Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Orientaciones Didácticas

Consideraciones Previas

• Experiencias motrices previas.
• Retroalimentación constante.
• Favorecer el desarrollo motriz y la condición física:
  • Establecer metas alcanzables para los alumnos.
  • Animar constantemente.
  • Actividad física moderada a intensa.
  • Evitar que el alumno esté parado.
• Tiempo efectivo de clases.
• Utilización de circuitos.
• Integración de las TICs.
• Trabajo con discapacitados.

Criterios de Evaluación

Definición: Describen la acción que realizará el alumno para lograr un objetivo. Deben estar documentados.

Criterios de Evaluación Específicos: Incluirán la competencia motriz, la competencia específica, los criterios de evaluación y la situación de evaluación.

Establecer Indicadores

Definición: Conductas observables... Continuar leyendo "Metodologías Didácticas Innovadoras para el Desarrollo Motriz" »

¿Qué razones pueden justificar el desarrollo de una investigación comercial?

• La necesidad de solucionar un problema existente.
• La necesidad de valorar una oportunidad.
• La necesidad de evaluar una estrategia adoptada por la organización.

¿En qué consiste y para qué se realiza una investigación preliminar?

Permite llevar a cabo una buena descripción, descomposición e interpretación de la misma para comprender las causas que han desembocado en su situación actual.

¿En qué consisten los objetivos generales de una investigación y cuáles son sus características principales?

Se refieren a la finalidad genérica de una investigación; se definen para expresar el propósito central de la misma. Sus características principales son:

• Cualitativo:

Enumeración de apartados que debe tener un Estudio de Impacto Ambiental (EIA)

Presentación: enumeración de los apartados esenciales del Estudio de Impacto Ambiental y breve descripción del contenido mínimo e información que debe aparecer en cada uno.

1. Descripción del proyecto y sus acciones

Contenido mínimo e información a incluir:

• Localización: ubicación geográfica, coordenadas, planos y relación con el entorno físico y socioeconómico.
• Relación de acciones: descripción detallada de las actividades y operaciones previstas.
• Materiales a utilizar: listados de materias primas, sustancias y insumos, con sus características relevantes.
• Descripción de residuos y efluentes: tipos, cantidades estimadas, características y destinos previstos.

Proceso de Investigación

El proceso de investigación no ha de concebirse como algo fijo e inmutable, así como tampoco los sesgos previsibles que pudieran invalidar los resultados del estudio. Éste es el desiderátum.

Proyecto y Diseño de la Investigación

Un diseño de investigación necesita contemplar todos los extremos que un proyecto presenta. El proyecto de investigación posee tres elementos clave:

• Los objetivos de la investigación.
• Los recursos o medios materiales, económicos y humanos de que disponga el investigador para hacer viable el estudio.
• El tiempo concedido para su realización.

Componentes de un Proyecto de Investigación

1. La formulación del problema de investigación.
2. La operacionalización del problema.
3. El diseño de la investigación.

Conceptos Fundamentales del Currículum Educativo

1. Concepto de Currículum

   El currículum es el método de organización de las actividades educativas y el aprendizaje, así como la función de los contenidos.

2. Concepto de Planificación

   La planificación son los esfuerzos que se realizan con diversos propósitos.

3. Concepto de Objetivo

   Los objetivos son las intenciones que presiden un proyecto educativo.

4. ¿Qué son los Contenidos?

   Los contenidos se convierten básicamente en herramientas e instrumentos.

5. ¿Qué es la Metodología?

   La metodología son estrategias y técnicas didácticas.

6. ¿Qué es la Evaluación?

   La evaluación es un proceso que tiene por objetivo determinar el aprendizaje del alumno.

7. ¿Cuáles son los Elementos Básicos del Currículum?

   Los

Estrategias y Medidas Educativas para la Diversidad

Actuaciones Generales

Son estrategias que el sistema educativo pone en funcionamiento para ofrecer una educación común de calidad a todo el alumnado. Garantizan su proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A) en igualdad de oportunidades y actúan como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales.

Medidas de Apoyo Ordinario

La relació entre mestres i famílies: 5 visions tradicionals

Segons la visió tradicional de Jordi i l'Antoni, que encara és present, la relació entre l'escola i les famílies s'estructura en cinc pensaments:

1. L'escola pertany als mestres. Molts docents consideren que els nens hi són de pas i que els pares es desentenen dels fills en deixar-los a l'escola. Des d'aquesta perspectiva, les famílies no són una part integrant del centre, sinó clients o usuaris. En canvi, les famílies més instruïdes es preocupen per l'educació dels seus fills, els consideren seus i veuen l'escola com un instrument en el qual volen intervenir activament.
2. Culpabilització de les famílies. Els mestres tendeixen a atribuir els problemes dels alumnes a les seves

Definición de Manuales de Normas y Procedimientos (MNP)

Los Manuales de Normas y Procedimientos (MNP) son documentos que describen de manera detallada las operaciones y los procedimientos administrativos en el orden secuencial de su ejecución. Especifican una serie de normas y procedimientos vinculados a las actividades que se realizan en la organización, explicando las tareas internas.

Objetivos de los Manuales de Normas y Procedimientos

Los MNP cumplen con diversos objetivos fundamentales para la gestión y eficiencia organizacional:

1. Presentar una visión integral de cómo opera la organización.
2. Precisar la secuencia lógica de los pasos que componen cada procedimiento.
3. Precisar la responsabilidad operativa del personal por área de trabajo.

Quan hi ha una detecció d’un cas, o una denúncia, o una derivació d’un cas de maltractament (des de la policia, sanitat, ensenyament, justícia, altres —família, veïns, entitats— o Infància Respon al telèfon), es realitza un estudi del cas, una avaluació i una proposta de mesura. Aquest pot seguir el circuit ordinari o l'específic per a situacions d'urgència.

Circuit ordinari

1. Els serveis bàsics d'atenció social fan una primera avaluació del cas i, si es considera necessària la intervenció especialitzada, es deriva el cas a l'Equip d'Atenció a la Infància i l'Adolescència (EAIA) del territori corresponent.
2. L'EAIA fa una intervenció amb el menor, la família i el nucli de convivència per valorar la situació sociofamiliar.