Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Teoría de la Organización

• Concepto de organización
• Criterios de clasificación de las Teorías de la Organización
• Modelos de sistemas racionales cerrados (Escuela Clásica)
• Modelos de sistemas naturales cerrados (Relaciones Humanas)
• Modelos de sistemas racionales abiertos (Enfoque Contingente)
• Modelos de sistemas naturales abiertos (Teoría Institucional, Ecología de las Poblaciones)

Diseño Organizativo

• Naturaleza de la estructura y diseño organizativo
• Organización Formal versus Organización Informal
• Principios del diseño organizativo
• Diferenciación de actividades
• Mecanismos de integración
• Diseño de la superestructura

Contexto del Diseño Organizativo

• Enfoque contingencial
• Factores de contingencia en la estructura organizativa
• Contingencias relativas

Proceso de comunicación

Los 7 componentes del proceso de comunicación son:

• Emisor
• Codificación
• Mensaje
• Canal
• Receptor
• Descodificación
• Retroalimentación

La comunicación no verbal incluye movimientos corporales, entonación, expresión facial y distancia física. Las barreras a la comunicación son filtración, sobrecarga de información, percepción selectiva, emociones y lenguaje. Algunas alternativas para mejorar la comunicación son la retroalimentación, simplificar el lenguaje, escuchar activamente y controlar las emociones.

La comunicación interpersonal se centra en la transmisión de mensajes entre dos individuos, mientras que la comunicación organizativa implica la interacción de todos los empleados para lograr objetivos a un costo mínimo.... Continuar leyendo "Proceso de comunicación y desarrollo del conflicto" »

Contenidos del Proyecto de Evaluación

• Necesidades de evaluación detectadas
• Enfoque y vinculación con las necesidades
• Aspectos a evaluar y justificación
• Objetivos de evaluación y traducción en indicadores (en su caso)
• Metodología de evaluación con descripción de las técnicas
• Productos esperados y utilidad
• Plan de trabajo detallado
• Presupuesto detallado

III. Aplicación del Diseño de Evaluación

• Diseñar y construir o adquirir los instrumentos para la recogida de información
• Ejecutar el trabajo de campo y controlar su calidad
• Diseñar y ejecutar el plan de explotación de datos
• Revisar los resultados a la vista de los objetivos de la evaluación

La Construcción o Adquisición de los Instrumentos

Las técnicas son sólo instrumentales

Las técnicas... Continuar leyendo "Diseño de Evaluación: Contenidos, Aplicación y Comunicación de Resultados" »

Evaluación Cuantitativa

Se basa en el modelo de Tyler, centrándose en los resultados. Su interés principal es mantener el control y la eficacia. La técnica empleada es la comprobación del aprendizaje. Se relaciona con la evaluación periódica y sumativa.

Evaluación Cualitativa

Se interesa por lo que está sucediendo y lo que sucederá. Establece diferencias entre evaluación formativa y sumativa. Utiliza la técnica de evaluación continua y se centra en la investigación-acción.

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Los sesgos de la autoevaluación

1. Sesgo: Instrumentación cuando el instrumento, por sí solo, introduce diferencias entre los sujetos implicados independientemente de su situación relativa en el rasgo o variable que se pretende medir. Ejemplo: el lenguaje en los test que puede tener distinta dificultad para unos sujetos u otros. Otro ejemplo es el producido en los instrumentos de evaluación que utilizan preguntas abiertas (entrevistas, cuestionarios, diarios, autorreflexión) apareciendo el sesgo instrumental en la interpretación de las respuestas y en el juicio emitido por el evaluador.

2. Efecto reactivo al programa: se produce por la mera existencia del programa de evaluación que no tiene relación con el programa a evaluar. Estos efectos... Continuar leyendo "Los sesgos de la autoevaluación en la evaluación de los servicios sociales" »

DEFINICIÓN:

El TS es una profesión, un arte, y su cuerpo teórico está configurado por otras ciencias, destacando su aplicación práctica, síntesis y articulación. Pretendiendo superar la práctica profesional, una reflexión crítica, así como una investigación propia, se va construyendo un cuerpo propio de conocimientos, configurando la disciplina científica de TS.   

CORRIENTES: Funcionalismos: “Ir a lo práctico, e intervenir en los problemas que antes se pueden solucionar, dejando lo demás para después.”Marxismos: “Los problemas hay que solucionarlos en su totalidad; se intervendrá con las personas y en la sociedad.” Humanismos y Tª Comprensivas: “El ser humano tiene enormes potencialidades, y él tiene la clave... Continuar leyendo "El Trabajo Social: Definición, Corrientes y Objetos" »

Modelo de Papelera

Se caracteriza por la ambigüedad en la determinación de objetivos debido a la falta de consenso y a la dificultad para definirlos. La decisión se convierte en el resultado de la coincidencia entre problemas que buscan solución y participantes que buscan problemas para resolver.

La Implementación como Problema

La implementación de programas es uno de los principales desafíos de la gestión pública. Los llamados "implementation gaps" (brechas de implementación) son frecuentes a todos los niveles. La ejecución de programas no es un proceso automático, sino que implica aspectos técnicos y políticos.

Condiciones para una implementación exitosa:

1. Circunstancias externas favorables para la agencia implementadora.
2. Disponibilidad

3er Nivel de Concreción: Programación de Aula

Este nivel de concreción se centra en las decisiones específicas que se toman con respecto a cada uno de los elementos de la programación didáctica.

Objetivos Educativos y Didácticos

Los objetivos educativos se conciben como las capacidades que el alumno debe desarrollar. El aprendizaje de los contenidos se convierte en un medio para alcanzar estos fines, transformándose en objetivos didácticos. Estos son muy expresivos, ya que identifican situaciones concretas donde el alumno debe actuar para aprender.

Consideraciones para una Educación Integradora en Objetivos Didácticos Expresivos:

• Adecuación de objetivos: Se adaptarán los objetivos al ciclo y a las peculiaridades específicas de cada

Clasificación de la Didáctica

Didáctica General: Aplicable a cualquier individuo, sin importar el ámbito o materia.

Didáctica Diferencial: Toma en cuenta la evolución y características del individuo (comportamientos del ser humano).

Didáctica Especial o Específica: Estudia los métodos específicos de cada materia, considerando las diferencias individuales.

Principios de la Didáctica

Partir de lo próximo hacia lo remoto: Los hechos y los fenómenos deben indicarse, siempre que sea posible, en relación con el tiempo y el espacio.

Partir de lo concreto para llegar a lo abstracto: Las clases deben partir de aspectos concretos, basándose en ejemplificaciones variadas.

Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido: Es difícil para una... Continuar leyendo "Principios y Clasificación de la Didáctica: Enfoques para una Enseñanza Efectiva" »

Què és la Literatura Infantil i Juvenil (LIJ)?

La LIJ és un tipus de literatura dedicada a un públic infantil i juvenil. Suposa reflexionar sobre la infantesa, sobre la literatura i els seus límits, a més del paper de l'educació tant en la seva creació com en la seva difusió.

Aquesta literatura va sorgir com a fenomen massiu arran de l'alfabetització de les classes baixes i mitjanes. En la LIJ s'intenta buscar empatia pels interessos dels infants i dels joves. Aquest públic, en estar en formació, necessita l'adequació d'un llenguatge i la resta de recursos literaris per a facilitar la comprensió, la qual cosa contribuirà a la seva educació literària.

El Component Educatiu de la LIJ

En la Literatura Infantil i Juvenil (LIJ) hi ha... Continuar leyendo "L'Essència de la Literatura Infantil i Juvenil (LIJ): Educació i Lector Model" »