Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y problemas de Psicología y Sociología

La Psicologia Dinàmica

És l’aplicació de la psicoanàlisi a la psicologia general. No es fan teràpies amb taules que separen l'espai, s'aprofita tot l’espai que tenen. La neutralitat no existeix, per tant, no pots empatitzar sempre. Els nostres aprenentatges depenen del nostre comportament. No es preparen les consultes, que flueixin.

Conductisme

Volen erradicar el problema des de l’arrel. La conducta insinua el que vol dir la ment. Abans el conductisme canviava la conducta sense investigar la causa, això ho feia la psicoanàlisi. La conducta és molt fisiològica, detectem problemes per la resposta del cos. Un psicoanalista es basa en els símptomes per conèixer a la persona. Es deixa que el pacient parli i se l'escolta. Mai es culpa... Continuar leyendo "Fonaments de la Psicologia: Dinàmica, Conductisme i Teories Clau" »

Desarrollo de Conceptos Fundamentales

La Universidad: Centro de Saber y Transformación

La universidad es un espacio donde las personas se reúnen para aprender, enseñar y buscar la verdad. Su propósito no solo es formar profesionales, sino también transmitir cultura y fomentar el pensamiento crítico, ayudando a entender el mundo y a mejorar la sociedad.

La Cultura: Puente entre Pasado y Futuro

La cultura es el conjunto de conocimientos, tradiciones y valores que nos ayudan a entender quiénes somos y cómo vivimos. Es un puente entre el pasado y el futuro, que nos une como sociedad y nos permite aprender de nuestras diferencias.

La Verdad: Objetivo del Pensamiento Crítico

La verdad es el objetivo de la universidad y del pensamiento crítico.... Continuar leyendo "La Universidad como Eje: Cultura, Verdad e Identidad en la Formación Integral" »

El Joc en la Història i la Societat

El joc ha estat present en la humanitat des de fa milers d'anys, com ho demostren:

• Jaciments arqueològics de fa més de 4000 anys amb elements de joc i joguines.
• El caràcter innat del joc en els éssers humans.

El Joc en la Medicina i la Filosofia

• Hipòcrates (300 a.C.) recomanava fer rodar el cèrcol com a forma de distracció i benestar.
• Sant Agustí (350-430 d.C.): "El joc és imminentment educatiu, el ressort de la nostra curiositat pel món i per la vida, el principi de tota descoberta i creació".
• Plató (427-347 a.C.) a "Les Lleis": "El joc és un factor determinant en la formació del ciutadà perfecte".
• Schiller (1759-1805): "L'home només és veritablement humà quan juga".

El Joc en l'Art

El joc s'ha... Continuar leyendo "El Joc: Història, Cultura i Educació Física" »

La Influencia de la Moral y el Despertar de las Preguntas Últimas

5. La Influencia de la Moral: Relación con Razón y Sentimientos

La razón está unida a nuestra personalidad y no puede separarse de lo que somos. Usamos la razón para entender y reflexionar sobre las cosas. Por otro lado, los sentimientos funcionan de manera diferente: dependen de nuestro estado de ánimo y están influenciados por lo que conocemos y vivimos. Al conocer algo, nuestra razón pasa por el filtro de nuestros sentimientos y estado emocional.

Relación entre Razón y Sentimientos en la Decisión Moral

Cuando tenemos que tomar una decisión, podemos actuar de dos maneras:

1. RELACIÓN POSITIVA: No nos dejamos llevar por los sentimientos y tomamos la decisión que sabemos

Introducció a l'Aprenentatge i l'Educació Innovadora

Escolarització Universal vs. Acció Educativa Distribuïda

• Elements en comú:
  • Ambdues busquen garantir un aprenentatge significatiu i el desenvolupament de competències necessàries.
  • Tenen un paper important en preparar els estudiants per a la societat.
• Diferències:
  • L’escolarització universal se centra en l’escola com a principal escenari d’aprenentatge i en la transmissió acumulativa de coneixements.
  • L’acció educativa distribuïda i interconnectada amplia l’aprenentatge a diversos escenaris (família, TIC, comunitat) i prioritza aplicar el coneixement en contextos reals.
• Exemples:
  • Escolarització universal: Ensenyar matemàtiques a través de llibres de text seguint un currículum

Introducción al Escalamiento Psicométrico

El escalamiento es el campo de la Psicometría cuyo objetivo es la construcción de escalas de medida; es decir, la construcción de instrumentos que permitan llevar a cabo mediciones para representar las propiedades de los objetos (estímulos, sujetos o respuestas) por medio de números, de acuerdo con unas reglas.

Supuestos Básicos del Escalamiento

• La existencia de un continuo latente o subyacente, a lo largo del cual varían los objetos psicológicos que se van a escalar, que no pueden observarse de forma directa.
• Los objetos psicológicos pueden situarse de forma ordenada a lo largo de ese continuo.

Tipos de Métodos de Escalamiento

Métodos Unidimensionales

Los objetos son escalados en función de... Continuar leyendo "Fundamentos y Métodos del Escalamiento Psicométrico" »

Amnesia Infantil y Desarrollo Cognitivo

No podemos recordar experiencias de cuando teníamos un año de vida debido a la amnesia infantil. Esta ocurre principalmente porque la corteza cerebral aún no está lo suficientemente desarrollada en los primeros años para almacenar recuerdos a largo plazo. Además, en esta etapa, los recuerdos se codifican principalmente en modos sensoriales, y aún no se ha desarrollado plenamente la autoconciencia o el “yo” psicológico, lo cual es fundamental para los recuerdos episódicos.

Teoría de Piaget y la Representación Simbólica

Según la teoría de Piaget, jugar a fingir, dibujar, hablar e imitación diferida comparten en común que son actividades relacionadas con la capacidad de representación simbólica.... Continuar leyendo "Entendiendo la Amnesia Infantil y el Desarrollo Cognitivo en Niños" »

7A. Ayudar al Niño a Observar el Objeto Físico

A) Dificultades del Niño: Ejemplos de Animismo y Realismo Infantil

• Animismo: El niño considera el mundo como animado, tal como él mismo lo está. Es decir, es la tendencia de los niños a atribuir vida, emociones o intenciones a objetos inanimados. Hay una indistinción entre lo vivo y lo animado. Por ejemplo, los dibujos le cuentan historias, un reloj que masculla palabras (si pudiera considerarse); el río corre y el sol vive, lo verá pasearse por el cielo; el trueno enfurecido; las nubecillas que se devoran unas a otras y corren muy rápido, eran seres terribles que querían causar daño.
• Realismo: El niño no distingue en el objeto lo que es esencial y lo que no es más que una apariencia

Querido 2024: Un balance de vida

Hoy es el momento de despedirme de ti. No puedo negar que has sido un año difícil, uno de esos años que nos deja cicatrices, pero también aprendizajes profundos. Llegaste con promesas que no se cumplieron y con momentos de tristeza que, a veces, parecían demasiado intensos de llevar.

El impacto de la adversidad

En verano, cuando vi cómo mi corazón se rompía por alguien a quien quería profundamente, fue un golpe muy duro. Hubo noches en las que las lágrimas caían sin cesar, no solo por esa situación, sino por una sensación de vacío; como si, a pesar de tenerlo todo, no tuviera nada.

La red de apoyo y la luz en la oscuridad

Pero, en medio de todo ese dolor y confusión, también hubo momentos que me ayudaron... Continuar leyendo "Transformación Personal: Lecciones de Resiliencia y Crecimiento ante el Nuevo Año" »

Enseñar a los Niños a Reconocer al Ser Vivo: Fundamentos y Metodología

¿Por qué es importante que los niños reconozcan a los seres vivos?

La distinción entre lo vivo y lo inanimado es fundamental por dos razones principales:

1. Razón objetiva: La realidad inmediata y cotidiana nos presenta, en cierta forma, dos mundos distintos: el de la vida y el de la materia inanimada, que debemos aprender a distinguir.
2. Razón subjetiva (referida a los niños): Como señalan los psicólogos, el niño atribuye vida —su propia vida (egocentrismo)— a todos los objetos que lo rodean; este fenómeno se conoce como animismo infantil. El niño aún no sabe distinguir lo animado de lo inanimado. Por ello, incumbe al educador ayudarle en el procedimiento analítico