Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Universidad

TEMA III: Psicología Forense y el Rol del Perito

Psicología Forense

Rama de la psicología aplicada que se ocupa de determinadas cuestiones legales a petición de la justicia.

Psiquiatría Forense

Tiene por objeto el estudio de la enfermedad mental del ser humano en relación con la administración de justicia.

Objetivos del Perito Psiquiatra

• Ser auxiliar del juez, a quien ilustra sobre aspectos mentales del imputado.
• Aportar los fundamentos científicos para el tratamiento judicial del enfermo mental.
• Establecer la capacidad mental de una persona.

Estructura del Informe Pericial

El informe pericial es un documento fundamental en el proceso judicial. Sus partes esenciales son:

1. Preámbulo o Introducción

   Los peritos se dirigen a la autoridad judicial

Capítulo 1: El Desarrollo de la Condición Física en el Entrenamiento Deportivo

Karpovic (1966) la define como una capacidad específica para llevar a cabo trabajos acompañados de esfuerzo muscular. Según Clarke (1967), la condición física es "la capacidad de realizar un trabajo diario con vigor y efectividad, retardando la llegada de la fatiga, realizándolo con el menor gasto energético y evitando lesiones".

3.1. Condición Física para la Salud (Ámbito Educativo y Recreativo)

• Capacidad aeróbica.
• Composición corporal.
• Fuerza y resistencia muscular.
• Amplitud de movimiento.
• Capacidades coordinativas.

3.2. Condición Física para el Rendimiento (Ámbito Deportivo)

• Fuerza (máxima, reactiva, elástica, etc.).
• Resistencia muscular específica.

Evolución Histórica de los Términos Referidos a Personas con Limitaciones Psíquicas

Históricamente, se han utilizado diversos términos para referirse a las personas con limitaciones psíquicas, tales como: oligofrénico, débil mental, disminuido, retardado, y actualmente, personas con discapacidad psíquica. Para las personas con limitaciones físicas y/o sensoriales, se han usado términos como: lisiados, impedidos, tullidos, paralíticos, inválidos, desvalidos, mutilados. En cuanto a los procesos de intervención, se han empleado términos como: prevención, reeducación, readaptación, rehabilitación, habilitación, correctiva, remedial, reinserción, recuperación, intervención educativa o psicopedagógica. El proceso comprende... Continuar leyendo "Evolución y Modelos Explicativos de la Discapacidad Psíquica" »

Las Teorías de la Personalidad: Freud y Mead

La comprensión de la personalidad humana ha sido un pilar fundamental en la psicología y la sociología. Dos figuras influyentes, Sigmund Freud y George Herbert Mead, ofrecieron perspectivas distintivas sobre cómo se forma y se manifiesta la personalidad individual, aunque desde enfoques muy diferentes.

Sigmund Freud (1856-1939): La Dinámica Psicoanalítica de la Personalidad

Sigmund Freud (1856-1939) entendía que el desarrollo de los patrones de comportamiento individual se explica a partir de la tensión existente entre el plano consciente y subconsciente de la persona.

Desde su perspectiva, la personalidad del individuo (pensamientos, acciones y sentimientos conscientes) está determinada por... Continuar leyendo "Explorando la Personalidad: Teorías Clave de Freud y Mead sobre el Comportamiento Humano" »

La ansiedad es un fenómeno presente en todas las épocas y culturas, una experiencia universal. Está relacionada con procesos endocrinos y mediadores colinérgicos que ponen en alerta a la persona, provocando síntomas como taquicardia y sudoración, lo que constituye un principio de estrés.

Sentirse ansioso es parte de la vida y ocurre con frecuencia. Solo cuando interfiere en la vida de la persona, hablamos de un trastorno de ansiedad. Se presenta en el 100% de los trastornos psíquicos, ya sean mayores o menores (endógenos o exógenos). Estos trastornos pueden ser muy incapacitantes, aunque, si no son muy intensos, alertan sobre posibles peligros.

Peplau afirmó que la ansiedad es “la respuesta inicial a una amenaza psíquica”, un... Continuar leyendo "Comprender la Ansiedad: Síntomas, Tipos y Mecanismos de Defensa" »

La Conducta Humana: Una Perspectiva Integral

La conducta del ser humano es un concepto fundamental en psicología y sociología. El término 'conducta' o 'comportamiento' ha sido adoptado por la psicología desde otras disciplinas. Se refiere al conjunto de fenómenos observables o susceptibles de ser observados. Etimológicamente, la palabra 'conducta' proviene del latín y significa 'conducida' o 'guiada', implicando acciones dirigidas por factores externos, como la mente. Desde esta perspectiva, el cuerpo actúa como un vehículo o instrumento para la manifestación de la mente.

Watson amplió esta definición para incluir todos los fenómenos visibles, comprobables y registrables, considerándolos respuestas o reacciones del organismo a los... Continuar leyendo "Comprendiendo la Conducta Humana: Fundamentos Psicológicos y Perspectivas Sociológicas" »

Jean Piaget: Teoría Epistemológica y Constructivismo Genético

Para Piaget, el conocimiento es una construcción de una serie ordenada de estructuras intelectuales que regulan los intercambios del sujeto con el medio. El conocimiento es fruto de la interacción entre el sujeto y el objeto, a través de dos procesos fundamentales:

Procesos Clave en la Construcción del Conocimiento

• Asimilación: El sujeto interpreta la información proveniente del medio en función de sus esquemas o estructuras conceptuales disponibles.
• Acomodación: El sujeto adapta conceptos e ideas a las características del medio, lo que supone una modificación de los esquemas y la interpretación de datos.

Piaget considera que las estructuras del pensamiento se construyen,... Continuar leyendo "Teorías del Desarrollo Cognitivo: Piaget y Vygotsky en Perspectiva" »

Características Fundamentales de la Educación según Lara

Según Lara, la educación se define por las siguientes características esenciales:

1. Perfeccionamiento: La educación busca la mejora continua del individuo.
2. Finalidad: La idea de perfeccionamiento exige plantearse qué es lo que se desea alcanzar: qué es lo bueno, lo mejor. La educación pretende la realización plena del ser humano: que llegue a ser lo que puede y debe ser.
3. Intencionalidad: La presencia de finalidades nos mueve a buscar los métodos y los medios necesarios para alcanzarlas. Por tanto, el proceso educativo no es involuntario, sino intencional.
4. Humanidad: La educación es intrínsecamente humana.
5. Influencia: El proceso educativo implica una interacción y un impacto en

La Normalidad y la Patología en el Desarrollo Psíquico Infantil: Una Perspectiva Evolutiva

La distinción entre lo normal y lo patológico en el ámbito psicológico puede abordarse desde diversas perspectivas:

• Como media estadística: Lo que es más frecuente o común en una población.
• Como ideal o utopía: Un estado óptimo de funcionamiento o bienestar.
• Como proceso dinámico: Un retorno constante al equilibrio, donde las desviaciones son parte de un ciclo adaptativo.

La Visión de Anna Freud sobre la Infancia

Anna Freud enfatizó que los síntomas en los niños no poseen la misma significación que en los adultos. El niño atraviesa distintas etapas de desarrollo, y el sufrimiento psíquico es, en cierta medida, inevitable, causado por los... Continuar leyendo "Normalidad y Patología en la Infancia: Un Enfoque Evolutivo según Anna Freud" »

Filosofia 318: 1

Una de les característiques més importants és potenciar el raonament. El raonament cerca la veritat des de la neutralitat, com a fi últim, fins i tot qüestionant els seus propis supòsits.

2. Necessitat de posar en joc el diàleg filosòfic

El diàleg socràtic per millorar les competències necessàries per la convivència en societat. El diàleg socràtic (maièutica) suposa que el nin ha d'arribar a la resposta per ell mateix a través de preguntes.

3. Les discussions han de tenir un fort component social i polític

Formar-los com a futurs ciutadans d'una democràcia.

4. Ensenyar a pensar serveix perquè els joves siguin autònoms

Perquè pensin per ells mateixos, perquè explorin alternatives diferents dels seus punts de... Continuar leyendo "Filosofia: Potenciar el raonament i el diàleg filosòfic" »