Conductismo en la educación física
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1.4Principales Modelos Teóricos en Psicología Evolutiva. Lasrelaciones entre Educación yDesarrollo:
Modelo mecanicista: Equiparación entre Educación y desarrollo.
Viene de la corriente empirista y del conductismo. Analogía entre el ser humano y la máquina. La conducta Humana se entiende como reactiva, predecible y controlable. El desarrollo se Produce mediante la asociación entre estímulos y respuestas (acumulación de aprendizajes). El condicionamiento clásico y el conductismo se sitúan dentro de este Paradigma.El ambiente influye en el aprendizaje, por lo tanto la educación (influencia del ambiente Sobre el sujeto pasivo-reactivo) se equipara al desarrollo. La educación escolar tendría entonces que transmitir conocimientos a través del profesor Mediante la instrucción. El alumno Desempeña un papel pasivo y receptivo. Se plantean objetivos concretos y actividades dirigidas y supervisadas por el Profesor, no hay improvisaciones ni espontaneidad.El sujeto solamente acumula Materiales informativos en forma de respuestas y no existe una motivación. El Feedback corre a cargo del profesor.
Modelo organicista. Separación entre educación y desarrollo.
El individuo es considerado como un Ser dotado desde su nacimiento con unas potencialidades biológicas que se Actualiza mediante su actividad sobre el ambiente físico y social. La actividad interna y externa del sujeto Es el motor de los progresos. El desarrollo va a ser cualitativo, significando la adaptación O el equilibrio con el ambiente en el que vive. Por lo tanto, el ambiente (educación) tiene simplemente un papel facilitador.
No hay relación entre educación y desarrollo. Por lo tanto, la educación no tiene la Misión de transmitir conocimientos, sino simplemente de apoyar al proceso Natural de desarrollo. La mejor manera de realizar esto es poniendo a los Sujetos en las condiciones óptimas para que alcance las competencias necesarias Para llegar al estadio final. El alumno tiene, así, un papel activo, mientras Que el profesor es un facilitador de experiencias.
Modelo contextual-dialéctico. Una nueva interpretación de la Relación educación- desarrollo.
El motor del desarrollo se sitúa entre El individuo y el ambiente. Ambos interactúan y esto produce el desarrollo. Tres leyes básicas:
1.Ley de Transformación del cambio cuantitativo encualitativo.
2.Ley de unidad y lucha de opuestos: las diferencias u oposiciones entre el Sujeto y el contexto generan el motor dedesarrollo.
3.Ley de negación de la negación: lo viejo siempre es reemplazado por Algo más nuevo, y este a su vez por algo más nuevo. Lo viejo se asimila a un Nivelsuperior, másadaptado.
El sujeto actúa sobre el medio social A la vez que el medio social actúa sobre el sujeto y de esta relación surgen Las posibilidades de cambio. Por lo tanto, existe una fuerte relación entre la Educación (ambiente) y el desarrollo, pero en este caso el individuo no adopta Un papel pasivo.