Modelos teóricos del desarrollo y la educación: mecanicista, organicista y contextual-dialéctico

Resumen

El texto presenta tres modelos teóricos de la psicología evolutiva que explican la relación entre educación y desarrollo: el mecanicista, el organicista y el contextual-dialéctico. Describe el papel del alumno y del profesor en cada uno y las leyes básicas del modelo dialéctico. Sirve para comprender cómo cambia la visión de la enseñanza según el paradigma adoptado.

Puntos clave

Modelo mecanicista: equipara educación y desarrollo; procede del empirismo y del conductismo, con un sujeto pasivo y reactivo.
En el modelo mecanicista el desarrollo se produce por asociación entre estímulos y respuestas, dentro del condicionamiento clásico.
Modelo organicista: separa educación y desarrollo; el desarrollo es un proceso natural y la educación solo facilita el proceso.
En el modelo organicista el alumno tiene un papel activo y el profesor es un facilitador de experiencias.
Modelo contextual-dialéctico: el motor del desarrollo está en la interacción entre individuo y ambiente.
Las tres leyes del modelo dialéctico son: transformación del cambio cuantitativo en cualitativo, unidad y lucha de opuestos, y negación de la negación.

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1.4Principales Modelos Teóricos en Psicología Evolutiva. Lasrelaciones entre Educación yDesarrollo:

Modelo mecanicista: Equiparación entre Educación y desarrollo.

Viene de la corriente empirista y del conductismo. Analogía entre el ser humano y la máquina. La conducta Humana se entiende como reactiva, predecible y controlable. El desarrollo se Produce mediante la asociación entre estímulos y respuestas (acumulación de aprendizajes). El condicionamiento clásico y el conductismo se sitúan dentro de este Paradigma.El ambiente influye en el aprendizaje, por lo tanto la educación (influencia del ambiente Sobre el sujeto pasivo-reactivo) se equipara al desarrollo. La educación escolar tendría entonces que transmitir conocimientos a través del profesor Mediante la instrucción. El alumno Desempeña un papel pasivo y receptivo. Se plantean objetivos concretos y actividades dirigidas y supervisadas por el Profesor, no hay improvisaciones ni espontaneidad.El sujeto solamente acumula Materiales informativos en forma de respuestas y no existe una motivación. El Feedback corre a cargo del profesor.

Modelo organicista. Separación entre educación y desarrollo.

El individuo es considerado como un Ser dotado desde su nacimiento con unas potencialidades biológicas que se Actualiza mediante su actividad sobre el ambiente físico y social. La actividad interna y externa del sujeto Es el motor de los progresos. El desarrollo va a ser cualitativo, significando la adaptación O el equilibrio con el ambiente en el que vive. Por lo tanto, el ambiente (educación) tiene simplemente un papel facilitador.

No hay relación entre educación y desarrollo. Por lo tanto, la educación no tiene la Misión de transmitir conocimientos, sino simplemente de apoyar al proceso Natural de desarrollo. La mejor manera de realizar esto es poniendo a los Sujetos en las condiciones óptimas para que alcance las competencias necesarias Para llegar al estadio final. El alumno tiene, así, un papel activo, mientras Que el profesor es un facilitador de experiencias.

Modelo contextual-dialéctico. Una nueva interpretación de la Relación educación- desarrollo.

El motor del desarrollo se sitúa entre El individuo y el ambiente. Ambos interactúan y esto produce el desarrollo. Tres leyes básicas:

1.Ley de Transformación del cambio cuantitativo encualitativo.

2.Ley de unidad y lucha de opuestos: las diferencias u oposiciones entre el Sujeto y el contexto generan el motor dedesarrollo.

3.Ley de negación de la negación: lo viejo siempre es reemplazado por Algo más nuevo, y este a su vez por algo más nuevo. Lo viejo se asimila a un Nivelsuperior, másadaptado.

El sujeto actúa sobre el medio social A la vez que el medio social actúa sobre el sujeto y de esta relación surgen Las posibilidades de cambio. Por lo tanto, existe una fuerte relación entre la Educación (ambiente) y el desarrollo, pero en este caso el individuo no adopta Un papel pasivo.

Preguntas frecuentes

¿En qué se diferencia el modelo mecanicista del organicista?

El mecanicista equipara educación y desarrollo y ve al alumno como un receptor pasivo de estímulos. El organicista separa ambos procesos y considera que el sujeto es activo, mientras que la educación solo facilita su desarrollo natural.

¿Qué papel tiene el alumno en el modelo contextual-dialéctico?

El alumno no adopta un papel pasivo. El sujeto actúa sobre el medio social y el medio actúa sobre él, y de esa relación surgen las posibilidades de cambio.

¿Qué leyes básicas plantea el modelo contextual-dialéctico?

Plantea tres leyes: la transformación del cambio cuantitativo en cualitativo, la unidad y lucha de opuestos, y la negación de la negación, según la cual lo viejo es reemplazado por algo más nuevo y adaptado.